谈小学体育教学中“教”与“游戏”的结合.doc

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1、谈小学体育教学中“教”与“游戏”的结合摘要:体育教学采用“教”与“游戏”相结合的教学方法,是一种有效提高教学效果的教学方法,是一种适合小学生生理机能和身心健康发展的有效教学方法,是一种突出以学生为主体,教师为主导符合素质教育要求的教学方法。关键词:处理、体育教学、“教”与“游戏”前言: 随着新课程的实施,快乐体育成为小学体育的一项重要目标。所谓快乐体育,就是把运动中的乐趣,作为目的和内容来实施体育教学的一种教学方式。快乐体育强调的是:要把学生快乐的学习情绪贯穿于教学全过程,以达到让学生热爱体育,发展个性,形成积极乐观与向上的多重目标。下面,我融合近年的理论探索和自身的

2、教学实践,从“教”与“游戏”的结合,谈谈如何实现小学快乐体育:一、“教”与“游戏”融合的理论依据1.小学生的情趣特点决定了 “教”与“游戏”的结合爱玩是小学生的天性,他们兴致广泛,好奇心强,直接兴致常常成为他们学习的动力。所以,体育教学应从学生的兴致出发,采用灵活多样的方式,寓教于游戏。如此既能增强学生参加体育活动的兴致,又能于娱乐游戏中体现体育教学内容,达到较为理想的体育教学目的。2.小学生的身体素质决定了 “教”与“游戏”的结合小学生正处于身体发育阶段,其骨骼硬度小,韧性大,易弯曲变形;肌肉力量小,耐力差;心率快,肺活量小,负氧能力差,易疲劳。这些都表明少年学生的

3、运动负荷不能过大,运动时间不宜过长,将“教”与“游戏”有机地融合起来,使少年学生于上体育课过程中有张有弛,无疑是必要的。3.小学生的接受能力决定了 “教”与“游戏”的结合小学生,尤其是低年级的小学生,理解能力和应用能力都比较差,通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容,学好体育课程,做到潜移默化。4.小学生的成才需求决定了 “教”与“游戏”的结合“教”,可以使学生明确体育课的目的、原则、方法。“游戏”,则可以促进学生消化理解教学内容,增强实践能力,同时,通过有目的的“游戏”,还可以发挥学生的潜能,发展其个性,增强其创造能力。二、“教”与“游戏”结合的基本方法1.分组

4、融合体育课堂上,教师集中一段时间讲授理论知识和练习规范,然后将学生分成若干个小组以体育游戏方式进行应用。如,于讲授身体平衡技能知识后,将学生分成几个小组进行单腿站立、单腿跳跃、单腿跳接力等比赛,设法把“教”与“游戏”融合起来。2.形式多样(1)游戏作为一种活动方式,内容丰富,趣味性强,可以全面发展学生的身体素质,是体育教学中开展愉快教育的好帮手,把游戏贯穿于体育课的始终,渗透于课堂的各个环节,有利于开展愉快教育,活跃课堂气氛,便于更好地完成教学任务。例如于体育课的开始部分安排“快快集合”游戏,可以加强学生的组织性和纪律性,提高快速反应能力,把学生的注意力集中到课堂上来

5、,有利于教师组织教学。于课的基本部分,安排“迎面接力”、“单、双脚跳”、“蚂蚁搬家”等游戏,可以提高学生练习兴致,把单调枯躁的练习动作变得生动活泼。同时又发展了学生奔跑、跳跃能力,以及团队合作、热爱集体的优良品质,学生于欢乐的笑声中完成了大运动量的活动。课的结束部分,我们则安排一些“放松操”、“让我们大家一起来”等游戏,使学生的肌肉、关节得到放松,恢复体力,调节心理,让学生体会运动后的舒适感觉,以轻松、愉快的心理状态结束一节课的学习。(2)竞赛是学生非常喜爱的一种教学手段,它可以调动学生学习的积极性和主动性,将竞赛贯穿于整个教学中,有利于活跃课堂气氛,增强学生竞争的意

6、识,更好地完成体育教学任务。三、“教”与“游戏”结合的原则要求    1.寓教于“游戏”在体育教学中,提出“教”与“游戏”相结合,是把“游戏”作为教的辅导手段,以“游戏”助学,以“游戏”促练,也就是于“游戏”的过程中要体现教的意图,实现教的目的。2.循序渐进从引导、诱导的角度,由浅入深,由简到繁,于渐进过程中使“教”与“游戏”的方式、内容融合日益紧密,使学生逐步按照体育教学的要求有目的地进行各种“游戏”的活动,如于低年级学生中练习躲闪能力可组织开展比较简单的“老鹰捉小鸡”游戏活动。到了高年级,则应组织“贴膏药”等难度大的躲闪游戏活动。四、“教”与“游戏”结合的实践效果

7、1.增强学生参加体育锻炼的兴致“教”与“游戏”的结合,丰富了体育教学方式和体育教学内容,满足了学生的情趣特点和心理需求,实现了教者与学者于感情上的融合和于情趣上的共鸣,可使到学生精神饱满,兴高采烈,自觉、主动地参加各种体育活动。2.强化学生的体能锻炼。体育教学中,由于穿插了一些体育游戏,吸引了学生积极参加体育活动,使学生的运动量增加,达到了运动负荷。通过“游戏”达到了运动量,促进了学生体能的增强。3.加快学生的个性发展“教”与“游戏”的结合,为体育教学营造了一个比较自由、民主的宽松环境,赋予了学生一些独立自主的权力,使学生可以根据主观愿望,运用获得的

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