小学数学统计教学之我见.doc

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1、小学数学统计教学之我见高丕卿我的讲座内容从以下五方面说起：1．小学统计教学的教育价值；2．小学统计教学的内容构成；3．小学统计教学的目标要求；4．小学统计教学的教学策略；5．小学统计教学应注意问题。一：小学统计教学的教育价值小学统计教学的价值，我概括为以下三点：1.帮助学生用理性的思维认识世界，使学生养成尊重事实、用数据说话的严谨科学态度；2.统计的学习涉及到多种知识，有助于发展学生解决问题及实践能力，增强应用意识；3.统计的学习过程充满兴趣与吸引力，有助于培养学生对数学的积极情感体验。近年来，统计学已成为一个重要的学习领域，可以这样

2、不夸张地说：我们每个人都生活在一个数据的世界里，每一天从早晨到晚上所面对的大量的信息，有很大一部分是用数据来表现的，我们通过阅读、理解和分析这些数据，来进一步认识世界，了解世界。我们生活中很多决策的做出，也是在收集数据、整理数据和分析数据的基础上进行的，举个简单的例子，我们要买一台新的摄像机，在买之前，我们一般都会先从网上搜集一些喜欢的品牌机的相关资料，比如说机器性能、用户满意度、使用年限等，然后加以整理、分析，再选择出最适合自己的机器，这就是统计在生活中起到的最直接的作用。有这么一句话说得特别好：生活先于课程把统计推到了学生面前。很

3、有道理，现在我们打开电脑，翻开杂志，就可以看到很多的统计图表等，学生数据的感悟力可能远远超出我们的想象的。举个例子，近两年因为自然灾害的频发导致了2012世界末日说，一次我与一位朋友和她小学五年级的儿子一起吃饭时，无意中提到了这个话题，男孩有点沉默寡言，但提到这个话题时他很兴奋地对我说：阿姨，这不可能。我很惊讶问他为什么，他对我说，他搜集了很多资料，包括20世纪十大地震，人类最严重的灾害等，发现近几年的自然灾害在历史上根本不算什么，回到家里，我根据他的说法也找到了这些资料，现在与大家一起分享一下：这十大地震主要集中在1920—1940

4、年间，而且在1959年11月，世界上最大的火山莫纳罗亚火山爆发；1959，1960，1961，中国连续三年大旱；1957年“亚洲流感”大爆发，全球死亡100万人。1957年底----1958年初，中国发生大规模冰冻灾害。可是1960年前后发生了世界末日吗？没有。1992年-----1993年10个月间，太平洋发生3次大规模海啸，1998年，中国从东北到西南，发生全国性大洪水。世界末日发生了吗？还是没有。数据与统计图表告诉我们，近几年灾害较多并不预示着世界末日。这是数据与统计图表带给我们的理性的分析，如果没有这个统计表，没有这段数据，再

5、科学的解释也会显得很苍白。因此，统计有助于学生形成尊重事实、用数据说话的态度；使学生体会到用数据进行推断的思维方式。7鉴于此，我们从一年级就设置了统计教学，我们希望孩子从小的时候，面对数据的世界，就能清楚数据中是有信息的，信息经过加工、分析，是能够为人服务的。有的老师在教学中有这样一个困惑，每一节教学目标的顺利完成，从多媒体课件及其他教具到学生的学具的准备，都需要教师与学生花费大量的时间与精力，这样做值不值？我觉得在这里我们要明确这样一个观点：我们从小学设立这项内容最重要的不是学习更多数据统计的方法，而是希望孩子在这种充满兴趣与吸引力

6、的过程中养成通过数据来分析问题的统计观念，进而更加科学地认识世界，了解世界。同时，在统计学习的过程中，会涉及让学生根据统计结果，解决问题、作出推断，合情推理，展开联想，进而形成数学分析的意识，提高孩子解决数学问题的能力。形成科学的世界观，获取积极的情感体验，不正是我们的教育目的吗？二．小学统计教学的内容构成从上面的论述中，我们可以感受到帮助学生建立统计观念、培养统计意识和提高统计能力是社会发展的需要，但在我们课改之前的教学中，统计教学的重点是能绘制图标和根据图表解决问题，忽视了统计意识的培养，孩子很难自觉地运用统计的知识解决实际生活中

7、的问题。新课程改革则弥补了这一不足，将“统计与概率”的教学作为小学数学的四大知识版块之一。统计教学主要研究现实生活中的数据和客观世界中的随机现象，它通过对数据收集、整理、描述和分析，来帮助人们作出合理的推断和预测。课标中，统计教学的学段内容结构为：第一学段----数据统计活动初步；第二学段-----简单数据统计过程。在第一学段中，学生将对数据统计过程有所体验，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，能根据统计结果回答一些简单的问题。在第二学段中，学生将经历简单的数据统计过程，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，并根据数据分析的结果

8、作出简单的判断与预测。新课标从第一学段开始，在每个学段螺旋式地安排了统计的内容，这样螺旋上升式安排内容，可以使学生在重复统计活动的过程中，不断完善对统计的认识，逐步掌握统计分析的各种方法，发展统计意识。三．小学统计教学的