小学数学计算教学之我见.doc

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1、小学数学计算教学之我见小学计算教学贯穿于整个数学教学之中，它的重要性可想而知，同时计算的快捷与计算的准确性在人们的日常生活中发挥着重要的作用，与人们的生活有着密切的联系，所以提高数学计算能力尤为重要，结合本人平时的教学谈谈我对如何提高小学生计算能力的一些粗浅的看法。一、明确算理，掌握计算方法。在三年级下学期两位数乘两位数乘法教学中，我原本以为学生在上学期已学过两位数乘一位数的方法，教材第三单元开始又呈现了两位数乘整十、整百数的计算方法，现在只要讲清计算过程，再让学生多练习几遍也就行了，抱着这样的心理

2、在备课中我没有把这部分内容作为教学重点。可是在当堂课的练习中我着实吃惊不小，全班有近三分之一的同学出现了计算错误，甚至还有几位平时学习比较好的优等生。这不得不让我静下心来重新审视这部分内容以及这堂课的教学。从认真分析学生的错误中我发现大部分同学没有弄清算理，只是机械地照搬照套，往往就混淆了计算的顺序，如在计算15x32时，正确的计算方法是先用第二个乘数的2乘以15得30，再用3乘以15得45写在十位和百位上，再把它们的乘积相加得480.可是大多数同学错在第二部他不是用3乘15而是用第一个乘数的1乘第

3、二个乘数32得32，使得计算结果为350.数学新课标强调，“笔算教学应把重点放在算理的理解上”，“根据算理，掌握法则，再以法则指导计算”小学数学计算教学之我见小学计算教学贯穿于整个数学教学之中，它的重要性可想而知，同时计算的快捷与计算的准确性在人们的日常生活中发挥着重要的作用，与人们的生活有着密切的联系，所以提高数学计算能力尤为重要，结合本人平时的教学谈谈我对如何提高小学生计算能力的一些粗浅的看法。一、明确算理，掌握计算方法。在三年级下学期两位数乘两位数乘法教学中，我原本以为学生在上学期已学过两位数

4、乘一位数的方法，教材第三单元开始又呈现了两位数乘整十、整百数的计算方法，现在只要讲清计算过程，再让学生多练习几遍也就行了，抱着这样的心理在备课中我没有把这部分内容作为教学重点。可是在当堂课的练习中我着实吃惊不小，全班有近三分之一的同学出现了计算错误，甚至还有几位平时学习比较好的优等生。这不得不让我静下心来重新审视这部分内容以及这堂课的教学。从认真分析学生的错误中我发现大部分同学没有弄清算理，只是机械地照搬照套，往往就混淆了计算的顺序，如在计算15x32时，正确的计算方法是先用第二个乘数的2乘以15得

5、30，再用3乘以15得45写在十位和百位上，再把它们的乘积相加得480.可是大多数同学错在第二部他不是用3乘15而是用第一个乘数的1乘第二个乘数32得32，使得计算结果为350.数学新课标强调，“笔算教学应把重点放在算理的理解上”，“根据算理，掌握法则，再以法则指导计算”。学生掌握计算法则关键在于理解。既要学生懂得怎样算，更要学生懂得为什么要这样算。弄清了学生的错误所在，我重新调整了教学思路，把理解两位数乘法的算理做为教学的重点，对本堂课的教学重新进行了设计，采用联系学生生活中的买彩笔这一情境教学，

6、通过直观图使学生看到，15X32就是求15个32连加的和是多少，可以先求出2盒的支数是多少即2个15是多少，再求30盒的支数是多少即30个15是多少，然后把两个积加起来，从而让学生知道，计算乘数是两位数的乘法要分两步乘，第三步是相加，这样使学生看得见，摸得着，通过例题教学，使计算的每一步都成为有意义的操作，让学生在操作中理解算理，掌握算法。计算过程中还要强调数的位置原则，“用乘数个位上的数去算”就是求2个15得30，所以又要和乘数5对齐写在个位上。“用乘数十位上的数去乘，就是求30个15得450，（

7、也可看成45个10）所以5要写在十位上”，从而帮助学生理解数位对齐的道理。这样，通过反复训练，使学生在理解的基础上掌握了两位数乘两位数的计算法则。二、采用最优化算法，提高计算能力。让学生掌握了算理并不等于就提高了学生的计算能力，新课程倡导算法多样化，尊重学生的个性差异，所以在如今的课堂教学中每当探索计算方法时，教师都不停地鼓励学生想出多种算法，重视呈现学生不同的思维方式，提倡多样化算法。这对发展学生的思维能力，加深对所学内容的理解有着很大的帮助，但是一堂课下来，大多数学生的思维能力得到了训练，方法也

8、“多样化”了，可是那些思维能力较差的学生却连基本的方法都没掌握好。所以教学中既要尊重学生的个性发展，同时也应将学生自主探索与教师引导算法优化有机结合起来，在多种算法的基础上掌握最简便、快捷的算法，从而来提高学生的计算能力。例如：在教学两位数乘两位数“住新房”中计算“14X12”时，有的学生联系情境图，先算10层有多少户：14X10=140，再加2层的28户：140+28=168；有的同学先算每层住10户，12层住：10X12=120，再算每层住4户，12层住：4X12