德育主任培训.ppt

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1、如何做一个幸福的德育主任什邡市实验小学黄若兰糟糕的德育工作现状重“成才”，轻“做人”，重课堂教学，轻亲历体验，德育与学生生活脱节。学生吃苦耐劳顽强拼搏的精神正在丧失。非常努力于教育工作，却缺少统一的观念；和家庭之间的矛盾首先是任科老师，眼里只有教学，基本不直接从事德育。作为班主任，教育学生的主要精力又化在哪里呢？教育的目的又是什么呢？绝大多数班主任谈德育，主要是从学习和纪律两个视角来切入工作的。班主任眼里的第一个“德育”，就是如何让学生不要违纪。班主任的第二个“德育”就是如何提高学生的学习成绩，从学习角度论德育。抓德育的目的，一是不要违纪，

2、二是把学习成绩搞好。遵守规范遵章守纪，忠于职守；严谨治学，依法执教；以身作则，率先垂范；为人师表，关爱学生；衣着得体，雅致大方；举止文明，礼貌待人。身正者方能正人提高素养要有正确的德育观；有高度的责任心和事业心；能率先垂范，堪为人师；要勤于思考，善于学习，不断提高；有正确的“苦乐”观，有信心；不怕困难和挫折。德化教育：施受两幸，教学相长讲求方法从实际出发，建立自己的校本德育体系；善于利用学校人力资源；加强德育的时代性、针对性、实效性，忌假大空；用好激励，善于管理；少批评，多肯定，敢于担当；脚踏实地，亲力亲为；敢于坚持原则。七条建议德育课程校

3、本化德育力量多元化德育手段现代化德育机制激励化德育管理人性化德育实践垂直化德育思考纯净化“任何成功都是方法论的成功”幸福就在转念之间我们改变不了学生，但是可以改变自己；我这样说你不听，我就换一种方式；这件事情没有做好，我换一个角度考虑”“事事有人管，人人有事管，人人有人管，人人能管人”魏书生班级自主管理目标“人治、法制、无为而治”班级管理三境界后给出三条理由：满足人性需求、践行体验育人、给学生松绑也给教师松绑。初探（人人有事做，事事有人管）——深入（小组合作，评价激励）——提升（参与学校行政事务）恳请各位专家同仁批评指正！