宁德师范学院毕业设计（论文）任务书

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1、宁德师范学院毕业设计（论文）任务书2016届体育系体育教育（本科）班专业（班级）学生姓名朱诗雄学号B2012081232课题名称2014-2015赛季CBA职业联赛总决赛北京队和辽宁队进攻速度的比较研究一、毕业设计（论文）的主要任务比赛进攻速度技术在篮球比赛中的地位至关重要，是整场比赛带动手段。2015年3月22日，CBA总决赛第六场，辽宁主场迎战北京。凭借末节的三分狂潮，北京队106比98战胜辽宁，总比分4比2，四年三次夺得CBA总冠军.然而在辽宁的主场，辽宁却败给了北京，究竟是哪里出现了问题？问题肯定是多方面的，本研究对2014-2015赛

2、季CBA职业联赛总决赛北京队和辽宁队进攻速度的比较研究，研究主动得分技术，可以找出辽宁队与北京队的进攻速度的转化，提出自己的意见和建议，为以后男篮的发展提供参考和依据。1.查阅相关文献资料通过中国知网（CNKI）查阅相关文献资料，了解2014-2015赛季CBA职业联赛总决赛北京队和辽宁队进攻速度的比较研究，在总结前人研究方法的基础上，从中得到启发，提出研究设想，确定研究方向。2.撰写论文提纲紧紧围绕选题，依据所收集的资料和研究设想，构思论文框架，撰写论文提纲。3.查阅统计篮球比赛数据.通过CBA官网网站收集篮球比赛数据，对数据进行统计分析。4

3、.撰写论文初稿以经指导教师审阅的论文提纲为基础，在广泛查阅文献资料和分析相关数据的基础上，撰写出观点鲜明、内容正确、论述充分、结构严谨的论文初稿。5.论文定稿在指导教师指导下，修改论文初稿，并最终完成定稿。准备答辩材料，制作答辩所需课件。二、毕业设计（论文）的要求（含成果反映形式）1.认真阅读、严格遵守《宁德师范学院毕业设计（论文）基本规定》。2.研究内容科学合理，研究计划方案可行；在实事求是、深入实际调查研究的基础上，运用所学知识深入分析，有一定的创新与独到见解，并具有一定的理论和现实指导意义。3.论文层次清楚，观点明确、数据详实、结构合理严

4、谨、语言通顺，论文格式必须严格按照《宁德师范学院毕业设计（论文）基本规定》的要求执行，参考文献规范且不少于10个，论文正文字数不少于5000字。4.严格遵守学术道德规范，不得抄袭、剽窃他人学术成果。最终提交：（1）毕业论文（设计）文本1份（2）毕业论文（设计）任务书1份（3）毕业论文（设计）开题报告1份（4）毕业论文（设计）评定书1份三、进度计划及指导安排1.2015年6月16日－2014年7月5日：查阅文献资料，在教师指导下选题，确定研究方向并撰写开题报告；2.2015年7月6日—2015年7月15日：整理、分析文献资料，依据研究内容构思论文

5、框架，撰写论文提纲。3.2015年7月20日—2015年8月15日：在教师指导下收集篮球比赛数据，对数据进行统计。4.2016年1月1日—2015年3月31日：撰写论文初稿。5.2016年4月1日—2016年4月15日：论文初稿提交指导老师评阅、修改，定稿。6.2016年5月14日—2016年5月15日：进行论文答辩，并提交成果。任务书审定日期：2015年6月15日指导教师（签字）任务书批准日期：2015年6月15日教研室主任（签字）任务书下达日期：2015年6月15日学生（签字）注：本表在所报课题审查批准后由指导教师填写（A4纸双面打印一式两

6、份），经教研室主任审阅签字，一份下达给学生，一份交系（部）备查。　宁德师范学院本科毕业设计（论文）开　题　报　告学生姓名朱诗雄专业（班级）2012级体育教育（本科）班课题名称一、本课题的研究背景、意义，根据国内外的研究现状和发展趋势，尚待研究的问题研究综述1.研究背景攻守对抗是篮球运动发展的内部动力比赛双方在同一场地上规定的时间内进行着心理技术战术等全方位的对抗其中速度的竞争是很重要的一部分在强对抗高速度的基础上争取高的进攻成功率是现代篮球运动发展的方向缺乏大赛经验，场上应变能力不足，技术比较粗糙，2014-2015赛季CBA职业联赛总决赛北京

7、队进攻速度攻守转化速度比辽宁队流畅，这就是他们赢球的关键。2.研究的意义攻守对抗是篮球运动发展的内部动力比赛双方在同一场地上规定的时间内进行着心技术战术等全方位的对抗其中速度的竞争是很重要的一个方面快速是创造寻找和掌握进攻机会达到准确完成技战术争取优势的手段在强对抗高速度的基础上争取高的进攻成功率是现代篮球运动发展的方向回顾篮球运动百余年的发展历程虽然各个队伍的身体素质防守能力都在提高但是世界大赛中各队平均每场的投篮次数和得分从整体上而言是在逐渐提高的这也充分体现了篮球运动的发展趋势。快既是现代篮球的发展趋势也是我国篮球运动指导思想的内容之一我

8、国篮球运动的指导思想经历了一个较长的发展过程无论是建国之初形成的积极主动快速灵活准确还是60年代确定的积极主动勇猛顽强快速灵活全面准确快速在其中总是占