孩子，把你的手给我.ppt

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1、孩子，把你的手给我--与孩子实现真正有效沟通的方法靖江市第一实验幼儿园张敏作者简介：美国心理学博士、儿童心理学家海姆.吉诺特，吉诺特博士的一生并不长，享年51岁，他将短短的一生致力于儿童心理的研究以及对父母和教师的教育。所写的书有《对待孩子的集体精神疗法》、《父母和青少年之间》等等，这些书籍不仅在美国畅销，在全世界也有巨大反响，被翻译成31种语言。全书的核心理念倡导沟通技巧，帮助成年人以同情和关爱的方式进入孩子的世界，教给成年人如何了解孩子的感受对其做出反应。章节内容一交流密码：父母和孩子的对话。二语言的力量：鼓励和指导的

2、更好方法。三自取其害：应该避免的错误做法。四责任感：要求服从，不如传输价值观。五纪律：寻找替代惩罚的有效手段。六积极养育：孩子生活中的一天。章节内容七妒忌：不幸的传统。八孩子焦虑的一些来源：提供情感上的安全感。九性和人类价值观：需要审慎处理的重要问题。十总结：如何养育孩子。一、交流密码：父母和孩子的对话1.孩子的问题：隐藏的含义和孩子对话是一门有规则的独特艺术，有它自己的含义。在孩子的信息里经常有需要解读的密码。案例：一个五岁的小女孩，第一天去幼儿园，很害怕，是妈妈陪着来的，她看到墙上的画，就大声地询问：“谁画了这么难看的

3、画？”她的妈妈感到很尴尬，不满地看着女儿说：“把这些漂亮的画说成难看是很不友好的。”而她的老师笑着说：“在这儿，你没有必要一定要画漂亮的画，如果你喜欢，你也可以画简陋的画。”女孩脸上露出灿烂的笑容，接下来，她又拿起一个坏了的玩具发问：“谁弄坏了这个玩具？”其实她不是想知道弄坏玩具的是谁，而是想知道弄坏玩具的小朋友会有什么样的后果，老师说：“玩具本来就是拿来玩的，玩的时间长了，它有时候就会坏。”这一系列的回答都让孩子觉得这个大人很好，即使画画得难看，即使玩具弄坏了，老师也不会马上生气，不需要害怕，待在这个幼儿园是安全的。于是

4、，女孩就走到老师身边，和妈妈挥手告别。反思：看到这个例子就让我想起了自己刚参加工作时的一件事。当时是小班幼儿入园第一天,好不容易孩子们稳定下来，不哭闹了，这时又来了一名新生，我用热情的态度去迎接他时，他可不领情，抓着妈妈的手不放，我试着去牵他的小手，却被甩开了，家长也是很尴尬的笑了笑。接着家长就把孩子的小手交给了我，转身离开了。该幼儿开始大哭起来，我就对他说：“妈妈很快就来接你了。”可是他听不进去，仍然大声地哭闹。这一哭把其他不哭的幼儿也感染了，有的也跟着哭起来，搞得我不知所措。如果当时我能读懂这个孩子的心，蹲下来和他介绍

5、自己或者询问他的名字，拉近师幼之间的距离；或者我让他的妈妈留下来和孩子一起参观一下教室，消除孩子对环境的陌生感；又或者我带他去……这些假设如果能够在那天做到的话，我相信当时会是另外一种结果。2．毫无效果的对话：说教和批评产生距离和怨恨要想和孩子沟通，减少失望，就需要以用关心的方式跟孩子交谈。3．正确的沟通方式：针对孩子的感受作出反应，而不是针对其行为案例：一天，一个九岁的男孩，怒气冲天地回到家里，他的班级本来打算去野餐，但是下雨了。遇到这样的事情，有时我们可能会说一些让事情变得更糟的话：“天气不好，哭是没有用的，以后会有玩

6、的时候。”、“又不是我让它下雨的，你为什么要冲我发火？”而男孩的父亲是这样对儿子说的：“你看上去很失望，因为你已经准备好了一切，但该死的却下雨了。”男孩儿对错过了野餐反应很强烈，他很失望，用怒气向父亲表现他的这种失望，父亲帮助孩子消除了怒气，对他的感受表示理解和尊重。反思：从这我就想到我们老师有时对待带有情绪、有怒气的学生，通常的做法是：冷处理，把他放一边，或是马上强制他不准发火。其实，我们不妨换一种方式，说一些理解他的话，如：“这件事让你受委屈了”、“你的心情很难受吧！”“听起来你非常恨他。”我想这些理解的话，立即能让孩

7、子感受到你的心和他在一起，你理解他，这样他的情绪就会缓和，师生的情感关系自然也会提升很多。小结：鱼儿会游泳，鸟儿会飞翔，人会感知。每个孩子就像一面面镜子，对着镜子，我们需要的是影像，不是说教。在他们情绪激动时没有什么比一个人的聆听和理解更让人觉得安慰的了。二、语言的力量：鼓励和指导的更好方法1.称赞对孩子不再有用了吗？夸奖就好吗？有时，孩子的不当行为会发生在完全意料不到的场合。案例：这是感恩节周末过后的星期一的早上，一家人正开车从匹兹堡回纽约的家。在车子的后座上，六岁的伊凡静静地坐在那里，陷入了沉思，像个天使。他的妈妈心里

8、想，应该表扬他一下，于是，转身对他说：“你真是个好孩子，乖极了。”片刻之后，伊凡拿出一个烟灰缸，把里面的东西一个个扔向爸爸妈妈，烟灰、烟蒂不停地飞了过来，这让妈妈很心烦，刚才还夸过他，“难道称赞对孩子不再有用吗？”几个星期之后，孩子才道出他那么做的原因，在回家的路上，他其实是在考虑如何摆脱他的弟弟，妈妈