浅议小学语文的写字教学.doc

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1、浅议小学语文的写字教学四川省宣汉县南坝镇昆池中心校邵正宏当前小学生的书写效果每况愈下、不容乐观，表现在写字姿势不规范、笔画书写不到位、字迹潦草、运笔僵硬等。《小学语文教学大纲》明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。从一年级开始就要严格要求、严格训练。逐步培养学生的写字能力……”通过多年的教学实践，我认为对于小学生的写字教学应做到以下几点：一、教师要做好表率俗话说：字如其人。教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师以身作则

2、，对于学生来说就是无声的命令。所以，老师要加强自身素养，掌握书写的有关知识，平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势，握笔姿势及运笔的方法等。对字的结构，书写的笔顺，展示给学生的是一个个端端正正的汉字。二、善于培养和激发写字兴趣由于小学生活泼好动，自制力较差，要让他们积极参与，必须要采取各种各样的形式去激发学生的兴趣。如教授“女”字时，教师可以在黑板上写下“女”字的演变过程，然后通过肢体语言来演示整个字的字形，在孩子看得兴趣盎然时，适当地提点学生这个字的一些要点，如女子的双腿微微弯曲，所以第一第二笔分别是撇折、撇，这样的方式学生乐于接受，

3、也容易接受。此外，还可以通过讲故事、办班级展览、搞比赛、让字写得好的学生成为小老师等方法，逐步使全班学生对写字产生浓厚兴趣，形成人人用心学、认真写、刻苦练的好学风。三、方法指导1、基本笔画的训练在认识田字格的基础上，先教“点、横、竖、撇、捺”五种基本笔画。教师可在大黑板的田字格中示范，学生可在底下试写练习。如教写“横”时，让学生认识笔画名称，并书空后，教师在大的田字格中写给学生看，一面写一面告诉他们：起笔在田字格的横中线上，起笔时要顿一顿。这一横要写得居中，起笔要顿一顿，然后平画过去写一横，收笔时要再顿一顿。这一横要写得居中，起笔、收笔处离边框

4、距离相等。再用同样的方法教其他的笔画。开始时，要求学生看一笔写一笔，然后逐步要求看一个结构写一个结构，直到看一个字写一个字，五种基本笔画练好以后，随着识字教学的进展，要教学生学习新的比较复杂的笔画，同一种笔画，在不同的字里，也会有长短，斜度等不同的变化，如“点”有左点、右点、短点、长点，“撇”有长撇、短撇等，如长横的上方的撇必是平撇。有的竖收笔要停顿，如“下”；有的竖收笔时要提笔，如“中”。掌握了这些，字就写得正确、工整，而且美观了。2、注意汉字的间架结构与笔顺规则（1）教师把要写的字规范地写在小黑板的田字格中，让学生认读后，直到其仔细观察每个

5、字的构字特点及在田字格中的位置，并指导观察字形结构，如独体字占田字格的部位，上下结构，左右结构的字各部分的比例，半包围、全包围结构的字所处的位置，都要让学生认真地观察，先从整体上认识，做到心中有数。哪些字上大下小，哪些字上下相等，哪些字上宽下窄，哪些字上窄下宽；左右结构的字，如“他”、“刻”等，哪些字左窄右款，哪些字左宽右窄，哪些字左右相等，哪些字左低右高，哪些字左高右低；一些独体字如“月”、“四”等字形的长、扁、方等特点；一些合体字的穿插迎让、错落倚从、疏密收放及笔画变化，都要指导学生认真观察，仔细领会，体会汉字的造型美。（2）对于初学写字的

6、小学生的知觉缺陷，容易产生笔误错误。有对笔顺形态缺乏正确认识而发生的笔顺错误，笔画弯曲且连接的，常会知觉为一笔，如“己”字，写成“乙”字。还有受笔画组合影响而发生的笔画错误，这种现象在初学写字者身上多有着显著的特点，如“王”字，他们会把“三”视为一组先写，再写竖，外围明显的字，如“国’,他们会先写“口”字框，后写“玉”。对于这些小学生容易产生的笔顺错误教师要格外关注，使学生熟悉正确的笔顺规则。3、通过训练，查找规律帮助学生写好间架结构后，教师可以有意识地把一些相同偏旁部首的字归在一起作专门指导，引导学生从中找出规律来。如走之底的平捺要捺得一波三

7、折，像把大刀，通过连续观察大量带有走之底的字，集体分析，概括出写好这类字的三条规律：“点得低一些，包得紧一些，捺得长一些。”又如指导写心字底的字，可以编一个顺口溜：“写字碰到心字底，中间一点向下移，三个点儿排得齐，弯弯钩儿要注意。”4、通过生字的音、形、义来写字主要做法是把读字音、讲字义跟写字结合起来。让学生先读字音、讲字义，然后再写。如写“大”的时候，教师教学生时先说“大，大小的大；横，撇，捺。”接着再写。学生自己写的时候也要求他们小声地念，并逐步从小声念改为默念，养成习惯。总之，要使学生每写一个字都清楚地指导自己写的是什么字，这有利于字形的

8、巩固，防止写错别字。写字教学是一项需要常抓不懈的工作，只有常抓不懈才能使学生形成能力，写出一手好字。正如郭沫若先生所说：“中国人要写好中国字，并不因为