（杨李建）课堂观察记录表单.doc

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1、课堂观察记录表单1学科 体育年级七年级 教材版本 人教课题篮球 观察视角一、教什么观察者：  杨李建观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？ 教学目标明确，符合学生实际情况。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 通过不同角度和动作的分解示范、完整示范等方式呈现给学生。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 注意建立知识横向联系，使学生在知识体验中感悟到吃苦耐劳的精神。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 体现了体育学科特点，在运动中学到知识，学到精神品质。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲

2、、易混的细讲并辨析？ 能够抓住重难点恰当讲解。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 能够注重课堂内外结合练习和运用。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 注重学习方法的指导，在示范中指导学生学习。补充视点： 巩固拓展方面，需要一定的实践操作来检验。教学改进建议： 要注意课堂学习与课外教学资源有效结合。课堂观察记录表单2学科体育年级七年级教材版本人教课题篮球 观察视角二、怎么教观察者：杨李建观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 找学生示范，暴露学生存在的问题。2.以学定教：能否针对学生的

3、问题有效教学？ 根据学生暴露的问题，多方面引导学生学习篮球运球的技巧。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 启发式提问10次，无效提问的次数2次。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 教师示范操作较为规范。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 能够对学生进行分层训练。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 能够对当堂所学内容及时反馈。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 能引导学生进行探究式学习，并结合学生学生认知特点进行有意义的接受式教学，师生互动较好。补充视点： 教师要在激情

4、些。教学改进建议： 练习形式再多样些。课堂观察记录表单3学科体育年级七年级教材版本人教课题篮球 观察视角三、怎么学观察者：杨李建观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 能根据学生预习练习，让学生练习从而发现学生的问题。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 游戏中引导学生思考。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 合作交流4次，教师通过示范及纠正学生来进行点拨。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？ 能聆听学生并及时给

5、以回应。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 游戏导入能让学生迅速进入情境。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导 小组合作完成，效果较为实用。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况对学生进行了一定的学法指导。补充视点： 加强学生小组合作意识。教学改进建议： 学生练习不是简单的纠错，让学生主动积极学习。课堂观察记录表单4学科体育年级七年级教材版本人教课题 篮球观察视角四、学得如何观察者：   杨李建 观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学

6、目标是否达成？ 目标基本达成。2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？ 不同层次的学生各有所得。3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？ 教师基本能了解并满足学生的需要。4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？ 能够给学生提供实践的机会。5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？ 可以。6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。 可以分层布置作业。7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见 学生有独特的思考和创见。补充视点： 合理安排队形，要提醒学生注意安全。教学改进建

7、议： 给学生足够的时间去消化吸收。