学习新课标有感.doc

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1、学习《新课标》有感     近几天，我认真研读了英语新课标，首先给我的第一感觉就是，新的《义务教育英语课程标准》能基于我教师在教学实践中一些迫切的现实问题和鲜活的典型案例，这些案例有它的切实性和典型性，让我们老师更直接、更真实、更有效地领会问题所蕴含的理念内涵。我们通过研读，能够即学即用、活学活用。而且，新课标为我们一线老师提供了发现问题、分析问题和解决问题的具体场景，让我们对过去的教学工作中，学会给自己整理、总结以及提炼，把自己在教学过程中的一些问题浮现出来，有利于我们老师更加理性而坚定的践行新课程标准，真的让我收获很大，而且我发现，《标准》里，对学生在学习策略的培

2、养方面，与我们学校开展的“以展示促自主”的教学模式对学生的培养目标是不谋而合。下面就两方面谈谈我的体会：一、让学生能够学会如何学习。“让学生能够学会如何学习”是《标准》的重要理念。《标准》中强调：鼓励学生在老师的指导下，通过体验、实践、参与、探究、和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。自主学习昭示这学习是学习主体自己的事情，体现着主体的能动品质。如何培养学生自主学习的能力？这个培养必须贯穿于整个英语学习过程中。我们可以在“预习环节”以及“新颖多样的学习方式”上去对学生进行培养。预习环节是培养学生自学

3、能力的很好的途径，但是许多老师为了省事，不重视预习环节，或虽有但流于形式，指导不够具体明了，检测和评估力度不够，因而收效甚微。为了培养学生的自学能力，在教学中必须重视预习环节，结合学生的个性差异、兴趣爱好对学生进行分层预习指导。预习设计要体现趣味性、综合性与创新性，充分发挥学生的积极性与创造性，使每个学生在预习过程中丰富知识、获得能力、体验成功的喜悦。在预习时，教师应提倡讨论式学习方式，在讨论的过程中鼓励学生求异思维。目前学生的学习任务都很重，学生的英语水平也参差不齐，因而设计预习题时一定要从实际出发，不能将预习的面铺得太宽，应立足课本，将不同的预习任务合理地分配给各

4、个层次的学生。对于优秀生，除立足课本外，可适当布置他们查阅与课文内容相关的课外资料并完成某些题目，充分调动其积极性，而对于语言水平较低的学生，则应鼓励他们使用一些比较基本的学习策略，如简单的翻译、英汉对比等。   抓好预习环节是培养学生的自学学习能力的关键环节。我们要立足课本，充分发挥自身的聪明才智，挖掘各种资源，让每个学生在教师的指导下自由地、合作地、民主地积极学习。这样，学生的主体性才能得以发挥，自主学习能力才能真正得以提高。二、培养学生合作学习英语的能力    《新英语课程标准》在内容标准中要求学生“积极与他人合作，共同完成学习任务；遇到问题主动向老师或同学请教

5、；在课堂交流中，注意倾听，积极思考。”我们学校开展的“以展示促自主”高效课堂模式的探讨，其中小组合作学习正是训练学生积极与他人合作的一个很好的机会，这个模式是我们上课主要课堂教学形式，所以老师们纷纷在小组合作学习方面下功夫。    作为我们英语科，小组合作学习是一条优化外语教学的有效途径。我们课堂上常采用的两人合作（pairwork）和四人合作等。对话练习是两人一组的，四人一组的合作学习方式有分角色朗读表演，相互讨论。学生间互相帮助，基础好的同学带基础差的，让学生都有更多大胆练习的机会。这个小组合作学习，既课堂气氛活跃的同时，学生积极主动，易于合作，人际交往能力和合作

6、意识大大增强，从而达到提高了学生的英语素质的目的。   《新课标》中，对如何开展合作学习都做了明确的讲解，通过研读，更让自己在小组合作方方式方法上有了更深刻的体会。例如，为了使小组合作学习的效果更明显，在小组合作开始之前，我们必须要注意一下几个方面：首先，我们要向学生说明小组合作学习的目标，也就是说要通过合作学习，他们要掌握哪一方面的知识或解决什么问题，也就是目标首先要明确。其次，小组合作学习的目标、任务难度，既要有挑战性，也要能让尝到果实的滋味。最后，就是注重学习指导，每次的小组合作之前，老师要明确的交代学生他们要“做什么”“怎么做”“多长时间”“展示的预期效果”等

7、，给学生必要的指导和说明。另外，让每一个学生都享有同别人一样的学习机会和成功的机会，小组内要互帮互助，让学生感到他们是一个战斗的集体，谁也不离开谁。    理论要联系实际，在实践过程中，不断的改进。做为老师的我们，要不断探索课堂教学的新思路，新方法，引导学生发现，探究，解决问题，自主而合作学习，才能培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养其求异创新能力。让我们一起加油吧！！