给学生一点阳光.docx

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1、给学生一点阳光，让他灿烂作为一线教学田野的草根教师，我深深地感受到现在的学生是越来越难教了。对他们和颜悦色、好言相劝，他们不领情，甚至还蹬鼻子上脸，不把老师放在眼里；大动肝火、出语伤害，他们在心里仇恨老师，反倒滋生了逆反心理；不闻不问、泰然处之，实在不是一个教师之所为。时间长了，学生练就了“金刚不坏”之身，变成了“蒸不烂、捶不扁、炒不爆、响当当的一粒铜豌豆。”真让人无能为力又无可奈何！于是，我向几位有经验的老教师“取经”。原来他们自有妙招——变色龙。用他们的话说，就是课堂上和课下判若两人，让学生摸不透你的脾气，摆着一副严肃的面孔，让学生不敢亲近你，自然也就不敢太造次了，课堂管理

2、也顺手得多。我如获至宝，每天小心翼翼地奉行着。课堂上，我尽量绷紧面孔，让学生感觉到我的威严；下课后，我尽可能地避免和学生接触的机会。学生如若犯错，我便不问青红皂白，先劈头盖脸地批评一通，让他如临大敌，敢怒不敢言，大气也不敢出；然后再摆事实讲道理，让他无立足之地。下次……恐怕就不会有下次了吧。果然，这一招很灵验，我不免暗暗叹服：姜还是老的辣！但一段时间之后，我发现学生渐渐疏远了我，见到我再也不像以前那样亲切了，反倒像老鼠见了猫似的抱头乱窜；课堂上倒是安静了许多，但举手回答问题的少了，讨论的声音没有了，课堂上死寂一片，学生一个个就像霜打的茄子——蔫了。只有我一个人在三尺讲台上唱着独

3、角戏。这难道就是我想要的结果吗？一次偶然的机会，我翻阅学生的课本，看到这样一句让我触目惊心的话：今天又没有看到老师的笑脸，这个冬眠期实在太漫长了，我们仿佛进入了冰河期……接下来的几天，我辗转反侧，开始反思我的教学方法。我错了，而且错得离谱，我用一种近乎残忍的手段折磨着学生，也在折磨着我自己。俗话说得好：“良言一句三冬暖，恶语一句六月寒。”作为老师的我们还希望多一些表扬与鼓励，少一些挖苦与讽刺，更何况孩子尚且稚嫩的心灵呢？于是，在以后的教学中，我及时地转变了教学方法，一改往日那严肃的面孔，尽可能多地表扬和鼓励学生。当学生解出一道道难题时，我给予热情的鼓励，帮他强化攻坚克难的耐心和

4、信心；当学生经受住挫折并成长起来时，我热烈的赞赏，帮他记住战胜挫折的喜悦；当学生恰当地处理好同学之间的摩擦时，我给予称赞，帮他们总结人际交往的经验教训；当他们取得哪怕是一丁点的进步时，我都予以肯定，及时表扬鼓励。一段时间以后，我发现正面的激励确实能收到好的教育效果。好言好语的劝告，让学生暖心；由衷钦佩的欣赏，让学生开心；真诚恳切的鼓励，让学生舒心；豪言壮语的激励，让学生动心。阳光又再次洒满学生的面颊，既然如此，何不多给学生一些阳光，让他们灿烂起来呢？教育叙事给学生一点阳光，让他灿烂王人职高韩梦洁2012年4月