创新是时代和国民教育的根本要求.doc

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1、创新是时代和国民教育的根本要求，是素质教育的灵魂。江泽民总书记指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”它的显著特征是：研究知识，深入发掘知识，不轻信现成结论，不盲从教师权威，想方设法超越现有知识范畴；富于幻想，大胆假设、猜想，勇于冒险；有独特见解，能发现新问题，发明新方法，解决新问题，开创新局面。新的历史时期需要开拓创新的一代新人，而善于独立思考，敢于质疑则是学生进行创新性学习必备的基本素质。　　　　“问题解决”可以发展学生的创造性思维，提高学生运用数学的能力。爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决

2、一个问题更重要。”作为一名教师，应把握课堂教学这个实施素质教育的主阵地，重视对学生创新精神和创新意识的培养，因此，在教学中设置“问题”环节、“敢问”、“会问”、“善问”是提高学生学习能力的基础，是创新教育的关键。　　　　如何培养学生的“问题”意识呢？　　　　一、营造和谐的课堂氛围，让学生敢于提出“问题”。　　　　学习氛围对学生的影响很大。当学生处在一种安全感的环境里，思维最活跃，学习效果也最好。实践证明，教师要营造使学生得以自由发展的宽松氛围，师生之间要建立起平等、信任、理解、尊重的和谐关系，保护学生的自尊心、自信心和探求

3、知识的积极性，从而促进学生创新潜能的发挥。这里，问题的提出尤为重要。在教学过程中，教师根据教学内容及学生的实际情况，精心安排，科学设计问题，为学生积极探索知识提供动力。其次，要善待学生提出的问题，善待提出问题的学生，保护学生发问的积极性，使课堂形成一种积极思考、勇于探索的热烈气氛。　　　　多年的教学实践证明，学生中普遍存在有不敢提问题的心理，分析其原因，主要是自卑心理和紧张心理。因此培养学生的问题意识，首先要消除学生的自卑和紧张的心理，可以适当运用“说说看”、“大胆谈谈自己的看法”、“说错了没关系”等鼓励性词语。其次，要创

4、设和谐的问题情景，消除学生懒得提问题，怕提问题的心理，激发学生想问问题的欲望、兴趣，锻炼学生敢提问题的勇气。最后教师要给学生提供问“问题”的机会，教学中通过一题多变、一题多解等形式，诱导学生一题多问，促使他们为“问题”而思、为“问题”而问、为“问题”而学、为“问题”而解。对于学习较差的学生，可以先让他们回答一些简单的问题，使他们有成功的喜悦，激发他们的学习兴趣。这样教学给学生创造了提问题的机会，体现了因材施教，对学生懒于提问题的惰性起到了改善作用，使其乐于提出自己的想法，勇于表达自己的思路，并在其中开发创新。　　　　二、教

5、给学生提“问题”的方法，使学生学会提“问题”。　　　　教给学生提问题的方法，是培养学生良好的学习习惯和创新能力的前提，当然习惯和能力的培养不会比走路和说话容易。叶圣陶先生说得好：“一要得其道，二要经常历练，历练成了习惯，才算有这种能力”。叶老说得“道”指得便是方法。如果学生掌握了提问题的方法，在问的实践中历练，为培养学生的创造力奠定了基础。当然学生受认知水平限制，最初教师可以加以引导，不仅告给学生问“问题”的方法，而且要做好问“问题”的示范，要站到学生的角度去问问题。另外教师也可以引导学生围绕教学内容，多角度、有顺序地提问

6、题。把学生的积极性纳入预定的教学轨道，学生通过自己发现问题、提出问题、解决问题这样长期训练，就能够使学生逐渐掌握提问题的方法，进而能提出问题，这样促使学生在学得扎实、灵活的同时，培养学生的发散思维和求异思维。　　　　三、适时解答学生的问题，使其善于提问题。　　　　经过一段时间的训练，学生由不问到问，由不会问到会问，甚至问的有一定的深度，对于学生提出的问题，教师要适时给予解决。在解决问题时，教师不是以给出正确答案为目的，而是引导学生查阅有关书籍或自己动手，相互讨论等自行解决问题。教师对学生的解答也不能按标准答案要求他们，而是

7、注意鼓励学生的独创性，同时教师还要鼓励学生善于发现问题，提出富有创见的问题，并自觉解决这些问题。　　　　总之，初中学生是富有好奇心且思想活跃的人，每一堂课中他们都会产生一些想法和问题，教师要允许学生质疑，热情地为他们创造吐露思想的机会，对于学生的质疑，要在态度上给予鼓励，方法上加以引导，让学生在教师亲切、赞赏的言行中产生强烈的思维意向，积极进行思维活动。另外，提出问题是分析问题、解决问题的前提和基础。只有先提出问题，才能谈得上分析和解决问题。因此，我们必须在教学生“怎样问”、“怎样思考、分析问题”上下功夫，要鼓励学生不拘泥

8、于现有答案，独立思考，大胆提问，大胆质疑，并且逐步教会他们提出问题和思考问题的方法。这样，久而久之，学生就会由“敢于提问”向“善于提问”发展，其创造性思维能力也就潜滋暗长了。