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时间:2021-02-28
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1、如何促使学生积极参与评价过程?在教学过程中老师和学生“各司其职”,老师的工作不可忽视,学生的工作也是至关重要的。我认为回答本模块的问题:应该是以学生为中心的评价,在执行这个评价的过程中,老师的任务是艰巨的,也是重要的。然而,面对这又一次的“教育改革”,教师应该怎么做呢?下面是我的一些不成熟的想法:教学过程中,我们会看到学生之间发生争论,这其实也是相互间的评价,但是前提是教师得及时引导学生。学生都是在同一知识水平上看问题,这样相互间的评价或争论大大提高了他们的分析能力、口头表达能力。当然教师还可以辅助一些表情、动作,让学生亲身体会到成功喜悦的同时也学习到了一些评价表达方式,即拉近了师生间的距离
2、,又发挥了学生自主性和表现自我的目的。在这些过程中教师应该做些什么?学生又得到了什么?一、提供自由互评空间,创造师生平等学习氛围过去“以教师为中心”的课堂评价,教师似乎有着绝对的权威,学生即使有自己的想法,也不敢表达。只有当教师创设了和谐的学习氛围,加上鼓励学生发表自己的看法,久而久之,学生才能敢于和善于发表自己的言论。这样,作为教师的我们,不应轻易表明自己的态度,更不随意作出评价,而是用协商、鼓励的口吻引导他们进行互评。让学生们更加期待一种和谐的气氛,能自然而然地融入自主学习中去。二、提供适宜的教学资源,张扬学生的学习个性在教学中有良好的教学资源,“以学生为中心”的评价有完全的实施空间。让
3、学生在评价中体验了成功的喜悦,获取进取的力量,张扬学生学习个性、感受到学习的乐趣。三、丰富教师评价语言,促使学生互动性评价“以学生为中心”评价的实施并不是不需要老师了,相反对于老师来说要求更高。我们往往在一些课中会用“很好”、“不错”、“你真棒”等激励性的语言鼓励学生,但在课堂上就不能轻易用这些语言,因为这样的言论常常带有教师个人的感情色彩,对一些事物轻易下结论的结果,是容易误导学生,而要用“是这样吗?”、“你们认为呢?”、“有没有更好的呢?”等引导性的语言,把自己置身于“无知”境界,让学生充分表达自己的意图和设想。总之,教师的评价语言要精心设计,决不轻易下结论,针对不同的学生,教师要用不同
4、的语言进行激励,让学生能自主、自动地参与评价,使学生能够表达自己的不同见解,体验成功的喜悦。在实施“以学生为中心”评价过程中,我惊喜地看到了学生自身科学素养的提高,主要有以下几方面的发现。1、促进学生全方位的发展。学生心理其实很在乎别人对他的看法,并努力通过别人的评价来调整自己的行为,在做开展学生之间的互评,正好可以满足他们的心理需求,帮助他们收集各方面的意见,激发自己的学习潜能,又能互相取长补短,共同提高。从情感态度上讲,发展了学生的合作精神和竞争意识,培养虚心听取他人意见,特别是听取批评意见的承受能力和诚恳友善对待学习伙伴的品质。2、促进形成良好的学习氛围。“以学生为中心”的评价活动是个
5、体融入集体,自我主动发展的一次活动体验。学生在一次次的互动体验中感受到来自伙伴的良性评价激励,使评价成为一种充满合作交流的人文活动。在这洋溢温情的科学活动中,学生能体会到集体协作的巨大力量,并逐渐将其内化到自己的日常学习生活中去。并且“以学生为中心”评价改变了传统教学中教师“一言堂”的现象,学生能够大胆地表达自己不同的意见,取得良好的教学效果。 “以学生为中心”评价在教学中的实施是一个开始,这种教学让教师能走下讲台,走向学生,贴近学生,参与到学生的学习活动中,使自己的“教”真正服务于学生的“学”。教学路上需要我们开拓创新、勇攀高峰。
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