主题班会的开展方略.doc

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1、主题班会的开展方略[摘要]主题班会作为班级管理的重要形式，在对学生进行德育教育，引导学生正确认识自我，规范自我行为，激发学习兴趣，增强班级凝聚力等方面的作用已为大家公认。目前，班会已经被教育部正式列为活动课程，排入课表，其地位已与学科课程同等重要。关键词：主题班会学生教育内容形式主题班会是向学生进行正面教育的阵地，也是形成一个有凝聚力班集体的重要途径。主题班会的主题必须鲜明，而这个主题必须围绕学生培养目标来确定，必须配合学校当时的具体工作，必须紧密地联系学校、班级的具体实际。当然要想开好主题班会，

2、除了要选好主题、班主任必须善于抓住时机、当好参谋和导演外，还要根据学生的心理特点、班会的内容设计出多种多样新颖别致的班会形式，提高学生的参与度。主题班会从内容上来说，大致可以分为以下四类：1、根据当前社会上的一些热点问题（如台湾问题、减负、奥运会等），设计符合本班学生年龄特点的主题，引导学生进行讨论、思考，培养学生形成事事关心的好习惯。2、利用一些重大的节假日、纪念日等这些有利时机，激发学生努力学习，不甘落后的精神。3、结合学生学习生活、思想动态，选择一些具有争议性的现象或问题，如“早恋”、“网吧

3、”、“请家教”、“学生之间的矛盾”等，引导学生围绕一个中心进行多方面的讨论、辩论，发表自己的见解。64、学习方法交流，向学生介绍新方法、引导学生憧憬美好未来。虽然说主题班会的内容是重要的，但是多种多样的形式也是必要的。因为只有这样才能激发学生的参与兴趣和积极性，是主题班会起到预期效果必不可少的平台。1、模拟扮演式模拟扮演式主题班会，让学生在不同的环境下扮演不同的角色，以增强学生的内在体验。如针对学生之间出现矛盾的现象，就可以模拟当时的情景，让学生互换角色进行表演，这种让学生身临其境，换位思考，亲自

4、体验的形式既能很好地化解矛盾，又能让其它学生从中受到感染和启迪，从而起到教育作用，同时也就提高了主题班会的效果。教育的效果不仅取决于教师说了些什么，而且更取决于学生从中体验到了什么，如果想让学生接受教师的要求，培养学生良好的行为习惯，就必须为学生提供一定的参与空间，使学生有着深刻的体验，2、咨询答疑式　学生在青春期生理、心理变化较大，心理困惑也较多。这些问题如果得不到有效的重视和解决，很容易影响到学生的未来发展。从青少年的发展特点来看，他们又处在好奇心重、探究欲望强的阶段，对很多问题渴望了解和解决

5、，但是限于认识水平和能力的制约，仅仅靠自身又难以解决。针对这种现状，可以定期组织咨询答疑式的主题班会，通过调查，确定学生最关注和最期望解决的问题作为主题，让学生围绕这个主题确定问题，然后邀请科任教师、学生代表、资深领导或心理学专家为学生释疑解难、排除心理障碍。3、专题辩论式6针对学生感兴趣、平时议论较多的热点问题或者是不易辨别、理解不深的问题，可以设置专题，选取班内学生分成正反方进行辩论，并允许其它学生发表意见，如“到网吧上网的利与弊”就可以让学生进行辩论。通过辩论使学生弄清楚那些容易混淆的敏感问

6、题，同时也培养了学生是非分明、立场坚定的世界观和逻辑严密、论证充分的思维方式，同时也提高了口头表达能力。这种类型的班会将知识性与趣味性融合在一起，大大激发了学生的求知欲，可使学生在欢乐轻松的气氛中受到教育。4、讨论式青少年更喜欢独立思考，他们对问题也有自己的思想和看法，渴望独立地分析问题或处理问题，但是由于还不成熟，对有些小问题的看法往往容易出现偏差。比如“关于请家教与学习成绩的关系”，为了尽快消除这种偏差，就可以通过大家讨论、交流及教师的点拨来提高学生认识问题和分析问题的能力。如学生应不应该请家

7、教的问题，最后大家一致认识到：学习成绩的好坏与请家教没有必然的联系，关键在于平时课堂上是否认真听讲，课下是否认真完成作业。5、学生组织式主题班会是培养学生综合素质、对学生加强教育的一种生动活泼的教育方式，一般由班主任召开。但为了培养学生的组织能力、表达能力、协调能力和学生的积极参与主动性，可以让班干部或有能力的学生来组织召开。我们应该相信我们的学生有这个能力，当然这必须要在班主任的指导下进行。除此之外，还可以采用专题报告式、成果汇报式，展览式、表演式等方式，当然，这些方式就需要做大量的准备了。在我

8、们身边，优秀的主题班会形式还有很多，只要留意观察学生的言行举止，关心他们的学习生活，选择贴近学生、贴近生活、贴近时代的主题，和学生一起组织、策划形式多样的主题班会，必定能引起学生共鸣，引导学生成长。6主题班会的根本目的是，通过班集体的力量，解决同学们思想上存在的问题，最终提高他们的思想认识。因此，策划主题班会的着力点是触动同学们的思想灵魂，引导他们讲真话，动真情，论真理。1、主题的确立要实在，忌大而空。主题班会的主题要鲜明，要实在，要贴近学生的生活，比如：新生如何适应新环境的；男女