关于开展主题班会的几点思考.doc

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1、关于开展主题班会的几点思考班级是学校教育的基本单位。班会，则是班主任根据学校工作要求，结合本班学生的实际情况，运用班集体对学生进行教育和开展工作的有效形式，也是学生自我教育的有效方式。班会围绕一定的主题进行，即为主题班会。主题班会活动是课堂教学之外的一种特殊的安全教育形式。由于每一次活动都有明确的目的和任务，每一个班会都有一个明确的主题，所以相对于学科教学当中的随机性、渗透性教育来说，这种活动的目的性更强。正因为主题班会的主题明确，所以学生参加主题班会的主动性和积极性就高，学生的情感碰撞也就能在一系列的活动逐渐突出、增强，可以说，有目的、有意识、有计划地创设的主题班会活动，

2、既有利于学生提高认识，发展个性，愉悦生活的目的，又可以培养学生的民主意识，锻炼自理自治能力，加深情感体验，培养和陶冶高尚的情操，从而达到巩固班集体和良好班风的目的。因此，主题班会成为了班主任对学生进行思想教育的主阵地，每个学校也都倍加重视主题班会。近几年，我们学校结合本校实际，创造性地提出了主题活动月，即学校德育处根据每个月的不同特点，针对各个年级的不同要求，并结合学校的实际情况，有效地提出本月的教育主题。在实践过程中，主题活动月是进行正面教育的良好载体和有效途径，对学生起到了春风化雨的作用，也收到了不错的效果。但是，我觉得有几点值得大家思考：思考一：主题班会是否需要变化形

3、式很多学校的班主任由于班级管理事情多而繁杂，再加上平时课务重，所以无暇顾及主题班会的质量和效果，往往是以应付学校任务为主，主题班会的开展也就是从网上找些材料，利用某个空闲时间开展主题班会，一节课有时只上了15分钟或20分钟就草草收场；或是从网上下载一个相关的课件，照搬照抄；或是让几个学生唱几首歌，说几个笑话，朗诵一篇文章，多以娱乐性为主；亦或是老师针对主题一讲到底，学生只是适当地配合一下老师，整节课就是以说教为主。总的来说，主题班会的形式比较单一，也激不起学生对主题的共鸣，往往这类主题班会开完后学生毫无收获。其实，主题班会的形式可以是多种多样的，报告会，演讲会，讨论会，辩论

4、会，时事政治学习会，学习经验交流会，知识抢答赛，或是让学生利用课后时间参加社会实践活动，让学生去体验生活，然后组织学生写出体会、心得或者写观后感，再集体讨论等。比如针对时下流行的环保问题，中学生应该如何正确交友等，班主任完全可以让学生以辩论的形式进行，让学生在辩论的过程中了解和加深印象，课后再要求学生把自己的感受和想法写进周记，以书面形式和老师再次进行交流，这样不仅能让学生在课堂上大胆发言，展示自我，还能让参与辩论的同学在这过程中提高协同合作的能力，更能让每个学生都能说出心里话，通过和老师交流提高思想意识；又如，对于如何提高学习的质量和效果，可以让一些成绩好的同学介绍自己的

5、学习经验，进行类似的经验交流会，学习上有疑问的同学也可以向这些同学提出问题，通过他们的回答找到和自己的异同点，从而在以后的学习中不断改进和提升，这样的你问我答，既能避免学生只听不说，昏昏欲睡而一无所获，还能在学生的互动中增强情感交流，促进班级同学的团结，从而加强班级的凝聚力。总之，班主任在开展主题班会时应充分结合月主题内容，并联系本班的实际，采用多样的形式，通过浓厚的、真实的和可行的方式，使学生通过主题班会能更好地得到教育，也更有利于班集体的建设和发展。思考二：主题班会是否需要发挥个体自主性一次生动活泼的、富有深刻教育意义的主题班会课往往能触及学生的灵魂，为他们的成长注入营

6、养，给处在生长发育期间的孩子们留下深刻的印象和终生美好的回忆，起到课堂教学中难以替代的作用。因此，有计划地举行一些由老师、班委会或其他学生组织并由班主任加以引导的主题班会，既可以达到提高认识、发展个性、愉悦生活的目的，又可培养学生的民主意识，锻炼学生的团结协作能力，增强班级凝聚力，从而达到营造良好的班风和巩固班集体的目的。但是，在实际主题班会策划与实施的过程中，很多班主任喜欢一手包办，无论是从主题班会的选题和确定、资料查找、人员和任务分配到主题班会的主持、最后的结语，都是由班主任一个人完成。诚然，班主任的指导和参与对于主题班会能否取得预期的效果来说固然重要，但更重要的是学生

7、才是主题班会的主角，因此班主任在主题班会准备、组织召开的过程中要充分相信学生、发动学生，依靠学生、指导学生，调动学生的积极性，最大程度地发挥他们的主人翁意识和主体作用，使学生既当主题班会的参谋，又成为主题班会的主人，让他们在这个属于自己的舞台上说出自己的心里话，展示自己的才能。比如，在开展“远离毒品，珍惜生命”的主题班会时，我先通过班干部会议说明本次主题班会的主题，让班干部组织和发动其他同学通过各种途径去查找相关资料，然后通过班干部的精挑细选，确定节目，继而分配任务，到最后把整个节目串联起来，直至整个班会的顺利完成