班主任工作的三个前提.doc

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1、f149a70e5ec8d6dc94599ad2fb49ca8c.doc·第5页共5页班主任工作的三个前提杨先元班主任工作之所以重要，就在于它将决定学生“成人”与否，并将有可能决定学生今后一生，由此而影响国家、社会、民族素质。当我们迈着沉重的步伐走向“减负”与“素质教育”、“减负”与培养学生艰苦奋斗意识之间尚未达到完美和谐统一之前的阵痛时，我们需要进行艰难的探索；而每一个真正探索过的人，才有可能走向成功。阵痛之中，谁也难以保证自己的德育方法就是经典，谁也难以保证自己的学生都将来成为“栋梁之才”。但有一

2、点是可以肯定的，那就是：只要把握好班主任工作做好的前提，就不可能在德育工作中出现较大的偏差。多年的班主任工作，使我深刻的感受到班主任工作做好至少有三个前提。现试述如下：正确的教育观念是前提教育观念决定了班主任工作的方法，是影响班主任工作是否得法的内因。它直接影响了班主任在实施德育的过程中是否能采用积极平和的心态对待每一个学生、直接影响了每一个学生的心理素质。我们知道，学生的心理素质是学生是否能健康成长的前提，是学生能否提高其它素质的前提。就本班的实际情况及本人的感受而言，我认为正确的教育观念包括如下方

3、面：关于德育方向的观念把学生思想政治教育摆在素质教育的首要位置，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，通过循序渐进、相互衔接的德育工作，帮助和引导学生从小培养良好道德品质、遵纪守法的法制意识和文明的行为习惯，形成科学的世界观、人生观和价值观，树立爱国主义、集体主义、社会主义思想。这正是我国德育工作的总方向，这正是我们每一个班主任应该心领神会的要点。关于德育对象的观念主要是“差生”f149a70e5ec8d6dc94599ad2fb49ca8c.doc·第5页共5页观念，很多人回避这个问题，换了很

4、多说法，譬如“后进生”、“问题学生”、“灰色学生”等。实际上这是一个无法回避的问题：差生就是差生，关键是什么是“差生”，我们应该给他一个合理的解释。近一年来，我一直给学生解释什么是“差生”：一个人如果没有了竞争的观念，在这个班上只能羡慕别人，不能自己努力，导致自己各方面的能力停步不前，甚至倒退，这种学生，就是“差生”，是为人所不齿的；一个学生是否是“差生”，与他的学习成绩无关，与他的各方面的特长是否欠缺无关，与他现在的各方面习惯无关，关键是这个人是否在努力向上，是否在认真对待自己所要做的每一件事，是否

5、在努力提高自己的学习成绩，是否在努力发展自己的特长，是否在努力改变自己不太好的行为习惯。当我反复向学生灌输这一思想时，学生的头脑中已经形成一种观念：只要我努力，有着积极向上的思想状态和实际行动，那我就是一个合格的中学生，就不是“差生”。正是在这种思想的指导下，本班学生一直保持着一种积极奋斗，活泼向上的精神面貌。对于“差生”内涵理解不仅是一个班主任在实施德育教育时的重要的潜意识因素，不仅是一个教师德育方法的重要指导，而且还是一班学生能否中健康成长的主要因素之一。关于德育内容的观念根据德育方向的要求，也是

6、适应将来社会发展的要求，我们要注意学生正常的心理过程除了包括来自于教师的正常的那些“平等”、“自尊”等方面之外，还应包括要增强承受挫折、战胜困难的能力，这样才能帮助学生形成健全的人格。强烈的敬业精神是前提敬业精神决定了一个班主任能否用心将面对的每一个班、每一个学生都作为一门“学问”去研究，能否用心去观察学生的一举一动，能否认真及时地处理学生中出现的每一件小事……能否用爱心去对待每一个学生，特别是“差生”、能否以诚心赢得每一个学生的信任、能否以耐心期待每一个人的进步。每一个学生就是一部难懂的书，每一个细

7、节都有可能是学生出现某种转变的征兆；老师的每一句话都代表一种方向，每一个举动都有可能是学生效仿的“典范”。班主任只有认真学习心理学知识，认真研究每一个学生，并且认真对待学生中出现的每一件“小”f149a70e5ec8d6dc94599ad2fb49ca8c.doc·第5页共5页事，特别注意自己的一言一行，才有可能对学生的“了如指掌”，才有可能在工作中立于不败之地。在我看来，班主任的敬业精神在思想上应该包括：1、火热的爱心这里所指的爱心，就是热爱祖国的教育事业，热爱班主任工作，集中到一点，就是热爱班级的

8、学生，这是做好班主任工作的前提。班主任只有把整个身心扑到学生的管理上，时时处处关心学生，爱护学生，理解学生，想学生所想，急学生所急，才能得到学生的拥护和尊敬，才能为管理好一个班级打好基础。试想，一个真正热爱学生的班主任站在讲台上，看着每一个学生认真地听讲、踊跃地发言，或是静静的作业、甜甜的午睡，他的心会是怎样的？或许只有一句诗可以替代：叫我如何不爱她！也只有这样的班主任，才能管理好一个班集体。“爱是理解的别名”，要爱学生，才能教育学生。对于学生来说，教师