浅谈农村小学语文教育的现状及对策.doc

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1、浅谈农村小学语文教育的现状及对策小学语文教育是整个语文教育的基础阶段，是培养学生表达能力、想象能力和创新意识的重要手段和途径，是小学必修课程之一。然而，在农村小学，语文教育现状与现代化教育的要求相差甚远，因此，本文想针对农村小学语文教育的现状来提出一些自己的看法。一、农村小学语文教育的现状　　1．教学观念落后，领导不重视。目前，我国正在大力推行的素质教育，对乡村小学的影响力度不够，没有从根本上转变大多数农村小学教师和领导的教学观念。第一：过分依赖教材，忽视学生；第二：强调语文的重要性，忽视了学科整合；第三：强调教材，课程资源开

2、发意识不强。显然，这是造成农村小学语文教学现状的最主要原因。而且在农村小学，乡、镇一级的基层领导对语文教育、教学知之甚少。在他们眼里特别低年级语文简单的不得了，是人人都可教的课。你数学应用题做不了就去教语文吧，所以语文教师就得低人一等，农村小学语文教师且更是低人一等。因此，从高年级（作文、日记）到低年级（造句、写话）在众多农村小学的语文作业本上，不可避免的出现了严重的方言现象。所以，我认为加强和提高农村小学语文教学质量的根本性措施就是要大力推进素质教育，彻底改变学校领导和教师的教学观念，真正使农村小学重视语文教学。　　2．语文

3、教师素质低下，缺少正规培训。目前在农村小学语文教师师资力量中，仍有一定数量的代课教师发挥着较大的作用。由于代课教师一般没有接受过正规院校的培训，即使国家的远程教育所提供了电脑、课件、音像等，代课教师也无法熟练操作或发挥最大功效。同时在教学理念、教学水平、教学方法、教学技巧等方面以及对新教材的适应性上，都存在相当大的差距。这种现象反映了小学语文教师的教学技能素质急待提高。语文教师尤其需要经过特别的专门培训，但实际上他们接受正规教育和培训的机会却少得可怜，于是普通话成了大多农村孩子的一块污斑。教师语文素质低，是造成目前农村小学语文

4、教学质量低下的又一原因。因此，重视对语文教师的培养和继续教育，是提高语文教学质量的一个有效途径。　　3．教学条件差，对语文教育的投入不足。首先，农村长期以来由于经济较为落后，并且发展相对缓慢，在财政收支方面比较困难。于是在这种情况下地方政府在教学上的投入就显得很低。在这种情况下要发放教师的工资都很困难，也就没有更多的财力去添置教学设施了。所以缺少多媒体专用教室。在农村小学，想拥有一间宽敞明亮的多媒体教室是非常不容易的。拥有一间多媒体教室必然要注重东西的安全，防盗、电脑维护、维修、每月的上网费，用对于一个只有百把人甚至就几十人的

5、农村小学来说是一笔庞大的费用，自然大多数农村小学没有设置或是不愿设置多媒体教室；其次：农村小学多数缺乏教师，通常一个老师不仅要教两门主课还要教一大堆副课，所以很少有人愿意抽更多的时间做课件运用多媒体上课。学校即使有多媒体教室，也极少在平时的语文教学中运用，最多也不过是在公开课或赛课等时候用一下，其他时间也就像博物馆用来展览的文物一样。使得语文教学的设备缺少独立性，教学条件得不到保障。最重要的就是很多老师自己不懂电脑操作，甚至连一些简单的课件都不会制作，他又如何去教学生呢？更不要说引进优秀的专业语文教师了，就算是引进来也没有什么

6、用。4．语文教材内容偏深。现在我们所使用的苏教版《义务教育课程标准试验教科书》与农村小学的教学现状不相适应。农村小学的孩子们大多数是留守儿童，他们没有经过正规的幼儿教育，很少有人有良好的学习习惯。大多数农村孩子来学校读书都是白纸一张，在这样的情况下一篇低年级课后作业要求学生会认、会写十个字，认识七八个字，还要会背诵课文，老师还得完成教学目标，教师教起来很吃力，学生学起来更费劲。在此情况下，不少学校虽然订了教材，但无法按教材的要求施教，以至不得不抛开教材。许多教师不读课文，不渗透作者写这篇文章的真实目的，更谈不上如何让孩子去欣赏

7、文章，致使语文课缺少系统性、多样性和丰富性，从而破坏了语文教学的整体。二、改变农村小学语文教育现状的对策　　1．更新教育观念，全面实施素质教育。要改变当前农村小学的语文教育状况，首先应提高对语文教育的认识，大力倡导语文教育的新理念。各级教育部门的领导，尤其要更新教育思想观念，激活思维，将由应试教育转向素质教育这一变革推向深入。严格按照《新课程标准》的要求实施语文教育，建立正确的教师评估机制，彻底消除“低年级语文谁都能教”的偏见，让农村小学的语文教育正常有序地开展起来，把欢乐和美的感受还给孩子们，让每一个孩子确实拥有接受语文教育

8、的权利。同时，教育行政领导要转变观念，把农村小学语文教育放在全局战略的高度即提高全民素质，让老师在不丢威严的情况下，是长辈、是好朋友，是学习的伙伴，使语文课真正在农村小学教学过程中起到挑起大梁的作用。   2．加强师资队伍的建设。加强语文教师的师资队伍建设是提高小学语文教育质