浅谈生活信息在物理教学中的应用.doc

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1、浅谈生活信息在物理教学中的应用蔡阳中学：马超徐邦禹生活离不开物理,物理离不开生活,物理知识来自于生活,始终又服务于生活,它与实际生活联系密切。例如：汽车轮胎、人的鞋底为什么都有花纹？飞机为什么会有升力？冬天人嘴里为什么呼出白气？等等。这些信息在物理教学中起到哪些作用呢？一、从日常生活中引出物理问题，引起探究的兴趣。俗话说：“生活是最好的教师”当学习的内容和学生熟悉的生活情景越贴近时,学生自动接纳知识的程度就越高。教师要善于挖掘物理内容中的生活情景,引导学生走出课堂，走近生活，让物理贴近生活,从中引出物理问题,引起一种学习的需

2、要,从而能够使学生积极主动投入到学习,探索之中。例如：《蒸发》一课时，可以利用发烧的病人用酒精擦身体会降低皮肤温度和刚游完泳上岸后会感到冷的实际例子，来引入这一课的内容；以“坐沙发比坐椅子舒服”引入《压力和压强》；用“寒冷的冬天，玻璃窗室内一侧有哈气”引入《液化》一课的教学。这些现象都为学生所熟悉，且急于知道原因的。这些生活实例对学生有很强的吸引力，能使他们很快地集中精力，去探求新知。二、利用生活信息创设问题情境，引起学习和探究兴趣俗话说“学起于思，思源于疑”，教材的内容，结合学生心理发展规律，在教学的关键处设置疑问情境，创

3、设的情境越新颖，刺激性越强，就越能激发学生的学习兴趣、认知的冲突和探究的欲望。例如：学习《摩擦力》时，请一个同学表演从一个小口罐里用筷子夹出乒乓球，当这位同学急得满头大汗也夹不出来时，其他同学在下面跃跃欲试，再请两位同学先后“上场表演”，结果还是一样。接下来又播放一段《猫和老鼠》里的经典片段：猫被老鼠剪去了脚趾甲，结果在光滑的冰面上连站都站不稳，然后提出问题:乒乓球为何夹不出来呢?猫为何站不稳呢?同学们都勇跃发言，都欲言而不能。趁势展示了本堂课题《摩擦力》。让学生带着疑问去进行新一轮学习，它将有助于提高学生的学习兴趣和注意力

4、，并能很好地唤起学生的探究欲望。三、用充满生活信息的问题，体现物理课堂本色物理知识来自于生活,又服务于生活,与实际生活联系密切。用身边的事例去解释和总结物理规律，学生听起来熟悉，讨论探究起来还可以让物理课堂充满生活情趣，接受起来当然也就容易了。如：学习增大压强、减小压强的方法前，提出问题：“让自身对地面的压强增大或减小可采用哪些方法？”小组讨论后推选代表到前面表演，经过热烈的讨论后表演：有的捧着书站在那儿增大压强；有的提起一只脚来增大压强；有的既捧着书又提起一只脚来增大压强；演示减小压强的同学也忙得不亦乐乎，有的匆忙脱外套，

5、有的趴在地上，有的坐在地上，有的用书放在地上人站在书上……课堂上顿时充满了欢声笑语。学生在终身难忘的表演中，通过探究合作获得了增大、减小压强方法的新知识。探究的欲望被激发了，积极情绪被鼓起了。四、把生活实例编进课后习题，让物理教学溶入生活的自然之色利用学生生活中的物品、生活常识，站在探究的高度，引导、启发学生关心身边的事物，观察和体验身边常见的现象，及时巩固学过的知识，培养学生综合解决实际问题的能力。例如：：当地傣民族有一种凉水壶，夏天将开水放入后很快冷却，且一般略比气温低这一物理现象。学生经过思考和课后的探究，明白了这是因

6、为这种凉水壶是用陶土做成的，水可以渗透出来，而这渗透到容器外壁的水会很快蒸发，水蒸发时要从容器和它里面的水里吸收大量的热量，因而使水温很快降低，当降低到和容器外的水温相同时，水还会渗透，蒸发，还要从水中吸热，使水温继续降低。但因为水温低于气温后，水又会从周围空气吸收热量，使水温不会降得过低。知识被巩固，生存能力和生活技巧被增强。