苏珊的帽子二课时廖少容.docx

《苏珊的帽子二课时廖少容.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《苏珊的帽子》教案第二课时一、教学目标：1．能借助批读进行考虑，读课文，知道苏珊病魔缠身，是个不幸的孩子，同时，有关心她的老师，苏珊又是个幸运的孩子。让学生懂得生活中需要真诚的关爱。 2．指导学生读课文，把握课文中的重点语句，在读中体会感悟，并通过朗读把自己的感悟表达出来。  二、【教学重点】　　　能结合上下文理解文中重点句子的意思，在读中感悟、体会人与人之间真挚的关爱之情。三、【教学难点】　　　在学习过程中体会这种深情，意识到生活中很多人需要这顶善意的“帽子”，都需要抚慰和关怀。四、【教学准备】　　　多媒体课件。五、【教学过程】（一）谈话引入同学们，今天

2、心情怎样？为什么？  师：说的好，我们共同高兴。然而每当想起一个小女孩的自述，我的心里久久不能平静。师：听了她的自述，你有什么想说的？( 不幸)这节课就让我们继续走进这位不幸的小女孩。再次齐读课题《苏珊的帽子》。（二）抓住重点词句，体会苏珊的不幸课文中哪个段落写了她的不幸？请同学们默读，找出有关句子读一读，试着在旁边写写你的感受。可以是一个词也可以是一个句子。 （学生读句写感受，师巡视指导） 师：谁来将自己的感受与大家分享呢？ 预设1：我读了第一自然段后，觉得苏珊很可怜，她那么小就得了肿瘤。 相机介绍肿瘤和化疗：肿瘤分为良性肿瘤和恶性肿瘤，良性肿瘤可以治好

3、，恶性肿瘤就是我们所说的癌症，需要化疗。 化疗是治疗癌症的一种有效的方法，但对人的身体有很大的伤害有的癌症病人因为化疗后，连头发都掉光了。 预设2：读了第二自然段，让我觉得心痛，苏珊以前美丽的金发一定非常漂亮，可是一场病却让她失去了美丽的金发，真实太不幸了。 预设3：读第二句的时候，我觉得她既坚强又好学。 这么坚强又好学的孩子，在面临着要顶着一颗光秃秃的脑袋到学校上课时，她的心情是怎样的呢？ （伤心）大家向这位同学学习，如果你失去了漂亮的头发，心情会怎样？请带着这样的心情读第二自然段，读出你自己的感受。 谁来读一读，其他同学认真听，评价。 苏珊太不幸了，板

4、书：不幸。你想个办法帮帮她吧。自由交流。（二）抓住重点词句，体会苏珊的幸运。1、面对残酷的现实，苏珊选择了坚强的面对。看看苏珊的老师和同学是怎么做的呢？请同学们默读3-6自然段，边读边想，她会怎样？划出有关句子写写自己的感受。2、交流自己的感受。预设1：我觉得她非常的矛盾，因为她站在教室门口迟迟不敢进去，她担心，她犹豫。 此时此刻如果你是苏珊，你担心什么？ （我担心同学们会摘掉我的帽子。 我担心同学们会嘲笑我，说我是秃头。 我担心同学们不跟我玩了。 ）正因为担心有这么多的事情发生，所以非常矛盾，犹豫着迟迟不敢进去。请同学们读出你此时的心情.谁来试试？ 预设

5、2：我觉得苏珊是幸运的。板书：幸运能说出你的理由吗？ （因为她担心的事情没有发生，而是出现了意想不到的情景。她看到每个同学都戴着帽子，谁也没有注意到她的那顶帽子，这时她觉得没有什么东西可以妨碍她与伙伴们自如地见面了，于是她甜甜地笑了。） 相机做动作理解“自如”，体会苏珊的心情，并读出感受。 预设3：我觉得苏珊有位好老师。（她让同学们都戴帽子，目的是让苏珊觉得与大家是平等的，保护了苏珊的自尊心，让她快乐。） 预设4：这位老师她很聪明，她没有直接给同学们说出苏珊的情况，而是采用布置作业的方式，在不知不觉中保护了苏珊的自尊。 师：真是一位充满智慧有爱心的老师，请

6、你学着这位老师热情而郑重地宣布这项作业吧！读到这儿，你有什么疑问？结合批读点的问题来质疑。 师：真是一位有爱心的老师，也是一位充满热情的老师。正是因为有了这样的老师，苏珊才是幸运的，她才觉得和别人是一样的，请用一个词来概括。（ 平等）板书：平等 师：人与人之间是平等的，应该互相尊重，互相关爱。让我们随着音乐再次感受由关爱带来的尊重与平等吧！（配乐指名朗读）学了这一课，你想把这个故事讲给谁听呢？ （我要讲给爸爸妈妈听，让他们跟我一起去尊重，关爱那些需要我们关心的人。 我要讲给那些身患癌症的人，让他们像苏珊一样坚强的活下去。 我要讲给那些没有爱心的人，让他们也

7、献出一份爱心，那样我们的世界，将会更加美好。 ）板书：                     苏珊的帽子                           尊重                 不幸                         幸运                           平等            担心  犹豫                    自如   轻松3．师：同学们，让我们再来读读这3-6小节，联系苏珊进门前后想一想，你又发现了什么呢？ 学生自读。 4．交流 （进门前：但是她站在教室门口却迟迟没有进去，进门

8、后：一下子……）师：担心什么？又为什么而犹豫？ 生：她担心，她犹豫