中班蚂蚁搬豆.doc

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1、中班律动《蚂蚁搬豆》一、说教材。1、教学内容：我说课的内容是中班律动《蚂蚁搬豆》（点击《蚂蚁搬豆》封面）2、教材分析：《纲要》指出，幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美，表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。《蚂蚁搬豆》原曲为《不倒翁诙谐曲》，曲子音乐形象鲜明，风格诙谐幽默，将小蚂蚁走路，想搬又搬不动的摇摇摆摆的姿势刻画的生动有趣，为幼儿所喜爱。3、教学目标：a、熟悉曲调，初步感知乐曲的三段体的结构。b、借助课件，了解蚂蚁搬豆的不同动作，并尝试用肢体动作来表现。c、在创编活动中，体验双人合作，共

2、同游戏的乐趣。4、教学重点、难点：本次活动的重难点在于让幼儿用肢体动作来表现蚂蚁搬豆的不同动作。为了突破此难点，我将多媒体课件作为辅助教学的工具，制作了生动的蚂蚁交流、搬豆等分解动作图，让幼儿通过观察、模仿来创编动作，在看看、说说、玩玩、学学中感受音乐的美.5、教具准备：多媒体课件。三、说教法学法。针对这次教学活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际情况，我主要采取了以下的教学方法。1、课件演示法：通过课件的演示，使幼儿能清晰感受音乐的灵动，从而正确把握音乐的内涵，并通过生动形象的动画效果，让幼儿了解蚂蚁传达信息的方式，更好地用肢体动作来表现。2、图谱记忆法：图谱记忆法能帮助

3、幼儿更好地把握节奏，有目的、有意识地为熟悉音乐、创编动作做铺垫。另外我还运用到了情境陶冶法、创编教学法等。学法：“授之以鱼，不如授之以渔”幼儿是学习的主体，民主开放的课堂让幼儿积极自主地去感受音乐、表现音乐、创造音乐，因而，我设计了以下学法：视听结合法、角色扮演法、体验法。和孩子共同活动、共同提高。四：说教学过程。　　１、创设情景，引出课题。活动开始，教师提示：“今天老师请来了两位神秘的小客人到我们班里来，我们一起来看看是谁？”播放课件，“原来是两只小蚂蚁。”小蚂蚁会给我们送什么礼物来了？让我们一起来看看吧。（点击礼物，出现图谱，引出今天的课题。）（分析：以蚂蚁送礼物为开

4、场，充分调动了孩子想一探究竟的好奇心，孩子迫不及待地想知道礼物是什么？从而很好地集中了幼儿的注意力，为后面完整欣赏音乐埋下了伏笔。而课件的演示更生动富有童趣，为幼儿所喜爱。）2、图谱演示，欣赏乐曲。乐曲欣赏分为三步曲：第一次请幼儿看图谱，听音乐自己做拍手拍肩的动作。第二次请幼儿看着图谱的表示有规则的拍，如圆点用拍手表示，曲线用摇手表示，第三次请幼儿将小蚂蚁的动作创编入看图打节奏中，如圆点用蚂蚁走路来表示，曲线用蚂蚁打招呼的动作来表示。并要求幼儿一定要做到一拍一下，把握节奏。（分析：分三次完整欣赏音乐，在每一次的欣赏前都提出不同要求，循序渐进，体现了活动设置的坡度。图谱以会

5、动的课件形式展示，每小节第一个音符随节奏的跳动而跳跃，即形象生动，又简单明了。即提高了幼儿看谱的能力，又使得这一听音打节奏的环节不再枯燥乏味，且在第三遍中将小蚂蚁的动作有目的地和节奏练习想结合，环节设置不突兀，也为后面创编动作做了铺垫。）3、课件演示，理解故事。告诉幼儿，“在这首乐曲里，藏着一个好听的故事，叫《蚂蚁搬豆》。”教师边播放falsh动画，边讲述故事内容。“有一天，一只蚂蚁出门了，它走走，看看，发现了一颗大豆子。蚂蚁就想把大豆子搬回家，他搬啊搬啊，可是怎么也搬不动，再搬还是搬不动，真着急啊。他就想起来了办法，忽然，他想到，我可以找好朋友帮忙啊，它就跑去找朋友了，

6、可是，蚂蚁不会说话，就用它的触角碰碰好朋友的触角，好像在说：“快来帮帮我吧！”好朋友听懂了小蚂蚁的话，就来帮它一起搬豆子了，他们一会儿背，一会儿抬，终于把豆子搬回了家。（分析：故事的讲解有效地帮助幼儿理解乐曲意境，提升了幼儿把握乐曲内涵的能力，而falsh动画的演示，使得故事情节更清晰，幼儿把握乐曲更明朗，达到了事半功倍的效果。）4、分段欣赏，创编动作。（一）第一段，创编蚂蚁走路和找豆的动作。（二）第二段，创编蚂蚁找朋友，交流的动作。（三）第三段，创编蚂蚁和同伴两两结伴，共同搬豆的动作。在创编过程中，先让幼儿尝试自己来创编动作，当幼儿出现困难时，播放课件中小蚂蚁的动作分解

7、图，和幼儿一起来学习，教师示范练习，学习各种动作。根据幼儿动作发展的情况需要，点击课件上相关按钮，播放音乐，巩固练习。特别是在第三段，要求幼儿在重音的地方做出想搬又搬不动跌倒的动作。体现音乐的力度变化。（分析：分段欣赏，结合课件逐步展示蚂蚁各种动作：走、搬、抬、扛等，特别是蚂蚁用触角相互交流的动作，形象直观，为幼儿创编动作提供了坚实的动作依据，使幼儿的创编有例可循，较好的分解了本次活动的难点。从而激发了幼儿的主动参与性，使每个幼儿都能体验到创编动作的乐趣，更愿意参与到律动活动中来。）5、完整听音乐表演。教师提示语：“我们已经学