多媒体技术教学中的作用及思考.doc

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1、多媒体技术在数学教学中的作用及思考摘要：随着多媒体技术应用日益普及，多媒体技术给数学教育带来前所未有的冲击。多媒体技术给教学带来种种便利的同时，也会带来一些负面的影响，我们应该如何面对科技？本文通过数学教学中使用多媒体辅助教学的优点及对数学教学中使用多媒体的几点思考正反两个方面，对教学中使用多媒体存在的优点及不足进行了详细的论述和探讨。关键词：多媒体　教学　思考孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在教学过程中如何激发学生的学习兴趣是每位教育工作者都应该思考的问题，多媒体辅助教学是教师创设激发学

2、生学习兴趣的情境的首选设备，多媒体教学软件集声、光、动画为一体，为学生提供生动逼真的学习情境，促使学生眼、耳、手、脑等多种器官同时接受刺激，有利于学生思维的发展，更有利于学生素质的全面提高。一、数学教学中使用多媒体辅助教学的优点㈠提高学生学习数学的兴趣数学具有高度的抽象性，严谨的逻辑性，动手操作少，实验少，不像语言学科有丰富的语言内涵，因此，常规教学不容易激发学生数学学习的兴趣。但是，采用多媒体辅助教学，既可以充分发挥多媒体声、光、形、色、动的优势，为学生提供丰富、直观的感性材料，又可以做到人机交互，从而

3、极大地提高学生学习数学的兴趣。如：在立体几何教学中利用计算机设计出形象、生动、多色彩、立体感较强的空间立体几何图形，避免了用二维平面表现主体图形的难识别、难理解，使抽象的数学问题以直观形象的图形、动画等形式表现出来，让学生通过对直观图形的观察，理解抽象的数学性质。此外，在教学过程中，还可以通过颜色对比引起学生的注意，激发学生积极思考问题。㈡教学内容更精确，重点更突出数学教材中的有些内容，用传统授课方式，语言文字难以表达，学生难以理解，改用计算机辅助教学或动画模拟，或过程演示，或局部放大，效果极佳。运用计算

4、机多媒体技术，还可以把文字、声音、图形、动画、色彩与闪烁结合起来，使抽象的数学理论化，使教学内容重点突出。如：在平面几何中讲解三角形全等有关知识这一课时，可制作一个课件，使满足全等条件的两个或几个不同色彩三角形在鼠标的控制下，通过旋转，平移、重叠、闪烁等系列动画模拟过程，形象生动描述图形全等内涵，便于学生切实理解。还可以利用多媒体的视频、音频技术对有关教学内容进行分层显示，诱导学生深入浅出，从而达到既能突出重点，又能融会贯通，系统地掌握有关知识的效果。㈢教学难点容易突破教材中的难点，一方面是由于教材中某些

5、内容学生在理解上有一定的难度，另一方面也是由于教学手段呆板落后。运用多媒体教学，可以将教学内容化分为若干相关问题，将复杂问题科学地分解，使学生易于理解和掌握。如：球面上两点之间的距离计算比较困难，学生难以掌握，若用传统的边画图，边计算，边讲解的方法，由于解题步骤多，图形要反复涂改，往往使图形混乱不堪，而且难以将推理和计算相配合，教学起来很苦，效果不好。改用多媒体教学，将绘图与计算依层次逐步展开，教师只要配合屏幕的图文进行讲解，疑难之处还可以反复演示，让学生多次观察、讨论获得结果。这样既节省了教学时间，又使

6、学生兴趣盎然，效果明显优于传统教学方式。㈣教学交流反馈更方便及时多媒体教学，相对于传统的课堂教学，交互性更强，更方便。传统教学，教师提问某个学生，是老师与学生的一对一交流，其他同学只能是被动地接受，而一堂课的提问次数又非常有限。运用多媒体，以学生为中心，教与学相结合，不但界面友好，信息反馈及时，而且通过人机对话，每个学生都可以充分发挥自己学习的主动性。㈤能实现理想的教学模式，做到真正实现因材施教在教学过程中，教是手段，学是目的，因此理想的教学模式应该以教师为主导，以学生为中心、为主体，但是传统的教学由于缺

7、少得力的教学工具和手段，很难实现这一理想。运用多媒体教学，就能充分体现以学生为主体这一原则，面对计算机，学生处于主动的位置上，他们可以主动积极地参与教学活动，主动思考问题，同时还发挥教师的指导作用。在班级授课制中，因材施教是很难实现的，因为教师要面向全班几十名同学，实难一一兼顾。但在优秀教学软件的支持下，计算机辅助教学可以做到因材施教。　　二、对数学教学中使用多媒体的几点思考以上我们结合数学教学的特点分析了多媒体引入数学课堂的作用，阐述了多媒体技术所带来的优点，同时也注意到它的局限性。下面谈谈多媒体在数学

8、教学中的一些值得思考的问题。思考一：课堂教学平庸，未能突出教学重点，突破教学难点课件设计在形式上要符合学生认知的过程。以PowerPomt制作的课件为例，一张幻灯片上的文字不宜过多。否则，学生会感到密密麻麻的一片，抓不到重点。所以一张幻灯片上的文字字数要适宜。而且对重要的公式和定理，要用突出醒目的颜色、字体和声音区别开其他的内容，以刺激学生的感官，从而对重点内容留下深刻的印象。还可以对重点内容加注释，形式可活跃些，体现出不同教