统计复习教案傅晓芳.docx

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1、课题：可能性教学目标：1、通过复习与整理，使学生进一步丰富对可能性的认识，掌握可能性的基础知识，能计算一些简单事件发生的可能性。2．经历预测等实验活动，发展学生初步的合情推理能力。教学重点：绘制折线统计图。教学难点：根据统计图进行比较、判断时要统一标准教学准备：数学学具包数学课本教学设计：一、回顾与交流1．一定、可以，不可能。下面哪些现象是一定的，哪些是可能的，哪些是不可能的？（1）明天会下雨。（2）2008年北京奥运会上，刘翔会创造110米栏纪录。（3）王明身高会达到14.5米。（4）人每天都

2、需要喝水。（5）明年手机会大幅降价。通过以上练习使学生进一步体会到现实生活中存在着可能的现象。2．可能性的大小。（1）出示转盘。（出示多媒体）提出问题。① 指针所停的区域有几种可能？是什么情况？② 指针停在什么区域的可能性大？为什么？③ 指针停在什么区域的可能性小？为什么？（2）你还能举出哪些实例，来说明可能性的大小？如：① 摸球游戏。（出示多媒体）摸出黑球的可能性大，摸出白球的可能性小。② 抛图钉。钉尖向上的可能性大，钉面向上的可能性小。3．用分数表示可能性的大小。（1）摸球游戏。问题：摸到黑

3、球的可能性是多少？摸到白球的可能性是多少？你是怎么算的？学生不难得出：摸到黑球的可能性是，摸到白球的可能性是。理由：盒子里共有4个小球，每个小球摸出的可能性为。有3个黑球，那么摸到黑球的可能性为×3=。白球只有1个，摸出的可能性为。（2）掷硬币。问题：投掷硬币后，硬币正面向上与反面向上的可能性哪个大？可以请学生上台进行实验，全班学生观察结果。正面向上的可能性为，反面向上的可能性为。正、反两面向上的可能性是相等的。二、巩固练习。书上练习二十二5～7题。三、布置作业：作业本p51-53。板书：可能性

4、六（1）班同学身高、体重情况如下表（表略）1、在上面两组数据中，平均数，中位数，众数各是多少？2、不用计算，你能发现上面两组数据的平均数，中位数和众数之间的大小关系吗？3、用什么统计量表示上面两组数据的一般水平比较合适？