中班综合活动教案.docx

《中班综合活动教案.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、中班综合活动教案：纸板顶顶乐活动目标 　　1 探索用各种材料与纸板游戏，体验顶起纸板的成功喜悦。 　　2 尝试用游戏棒顶纸板，积累使物体平衡的有益经验。 　　3 发现生活中“顶”的现象，体验交流、分享经验与合作游戏的乐趣。 　　活动准备 　　1　正方形、圆形、三角形等各种形状的废旧纸板。 　　2　薯片罐、牙膏盒、雪碧瓶、游戏棒、纸筒芯、塑料棍、固体胶、长纸筒、酸奶瓶等各种废旧操作材料。 　　3　多媒体课件：有关“顶”的现象。 　　活动过程 　　1　顶一顶，引起幼儿活动的兴趣。 　　设置情境：教师和幼儿开心地外出郊游，遇上了下雨，一时找不到躲雨

2、的地方，意外发现了许多纸板，于是大家把纸板顶在头上当作小伞，由此引出活动。 　　2　试一试，用身体的其他部分顶纸板。 　　师：除了可以用头和纸板做游戏，我们还可以用身体的哪些部位玩纸板呢?(手、脚、背、膝盖……) 　　3　找一找，还有哪些材料也能顶起纸板。 　　师：原来身体的好多部位都可以和纸板做游戏，真有意思。瞧，这里还有许多材料呢(出示薯片罐、牙膏盒、大游戏棒等操作材料)，请小朋友们去找一找，还有哪些材料也能和纸扳玩游戏。 　　(1)幼儿自由选择材料进行游戏，鼓励幼儿说出自己用哪些材料玩了游戏，初步获得有关平衡的经验。 　　(2)启发幼儿

3、在游戏过程中发现“面”大的物体容易顶起纸板，“面”小的物体不容易顶起纸板。教师提问：你们发现哪些材料容易顶起纸板?(薯片罐等)哪些不容易顶起纸板?(游戏棒)这是为什么?大家都来试一试。(幼儿自由尝试用游戏棒顶纸板，提醒幼儿注意安全。) 　　(3)引入难题，鼓励幼儿想办法解决。师：怎样才能用游戏棒顶起纸板呢?我们一起来想想办法。①幼儿尝试每人用一把游戏棒顶纸板：②幼儿尝试每人用三根游戏棒顶纸板(原理：三角支撑)；③鼓励幼儿分组游戏，合作用游戏棒玩“顶纸板”的游戏。 　　4　说一说，生活中还有哪些物体存在“顶”的现象。 　　师：“顶”的现象在我们

4、的身边无处不在，下面我们就来看一看，说一说。(出示多媒体课件，引导幼儿边看边说。) 　　5　结束活动：咱们的生活中还有许多这样的现象，小朋友回到家中可以找一找。一、说教材　　先说两个依据：　　幼儿园科学教育的特点：　　幼儿园科学教育应成为引发、支持和引导幼儿主动探究、经历探究和发现过程，获得有关周围物质世界及其关系的经验的过程，使幼儿获得终身发展的长远的教育价值的过程。教育内容：生活化、兴趣性、生成性。教育过程能引起幼儿的主动探究。教育活动的结果要使幼儿获得广泛的科学经验。教育价值的可持续性和多项性。教育组织方式的多样性和灵活性。大班幼儿的年

5、龄以及学习特点：　　抽象逻辑思维开始萌芽，能根据事物 的本质属性进行初步的概括、分类，能分析理解事物间的相对关系。求知欲和探索欲强，会使用一些材料和工具进行操作、做科学实验等，渴望寻求科学的答案。 　　　　总之，幼儿科学教育特点和幼儿的种种特点，为我们实施和研究幼儿科学教育提供了依据和基础。“重心”是什么？怎样找“重心”，这些物理上的问题对于我们成人来　　说可能是司空见惯的，可对于5、6岁的孩子来说却是一个非常陌生而抽象的名词，但其实“重心”在我们的生活中却是时时存在、处处存在：人在运动时如果重心不稳就很容易摔倒；一些杂技表演也是利用重心的原

6、理来设计编排……《新纲要》中指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此这是我选择本教材的基点。　　“任何物体都有重心，任何物体都只有一个重心”，怎样把这个抽象的科学知识变成孩子能理解的、能亲身感知到的、触手可及的现象呢？《新纲要》中指出：科学教育的目标强调幼儿能运用各种感官，动手动脑，探究问题。所以，根据大班幼儿的年龄特点以及学习特点，我设计了“顶纸板”的小实验，在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索

7、等方式，培养了幼儿自主学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。二、说目标　　目标定位：在新《纲要》中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，因此，根据幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标：1、在不断操作中感知任何一个物体都只有一个重心。2、能大胆地用语言表达自己的操作过程和发现。3、积极探索、不怕困难，感受反复实验探索获得成功的乐趣。第一个目标是本活动的重难点：重心是一种物理知识，幼儿掌握物理知识依据是作用在对事物的动作。就是所谓的动手过程。因此活

8、动重点是让幼儿在顶纸板的实验中充分感受纸板的重心。在此基础上再让幼儿带着问题边玩边思考，提高幼儿感受的有意性。难点是让幼儿在活动中形成概念，我是采用探索操作、猜测讨