中班诗歌说课稿.doc

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1、中班语言《夏天的歌》说课稿一、说活动背景及设计意图诗歌内容形象生动，音韵和谐，问答式诗词描绘了一幅极富童趣的夏天场景。是一首优美的儿童诗，易为幼儿喜爱和接受。符合中班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力的要求”。诗歌鲜明的结构特点，给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发展幼儿的想象力。诗中的蝈蝈、知了、青蛙的叫声，已被幼儿所熟悉，这节课的教育资源就来源与幼儿的生活经验。同时，通过活动中诗歌仿编，可以发展幼儿语言表达能力。提高幼

2、儿与同伴交流的能力，促进幼儿社会性的发展，也培养幼儿热爱大自然的美好情感。二、说幼儿情况分析：本班幼儿对诗歌中提到的夏天的特征有所了解，这是理解这首诗歌的知识基础也是本次活动的知识点。在平常我们会利用散步活动、谈话活动引导幼儿观察认识夏天气温的变化，夏天里有什么展开讨论，可以让幼儿学学知了叫的样子、青蛙跳的动作，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感基础。三：说活动目标结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，制定以下目标：1、帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，理解掌握诗歌内容。2、感受诗歌的优美意境

3、。3、幼儿能根据诗歌的格式及夏季的特征大胆地仿编。四、说重难点：重点：帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，理解掌握诗歌内容。难点：幼儿能根据诗歌的格式及夏季的特征学习仿编，发展创造性思维，培养口语表达能力。五、说教学方法：《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”在活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。本次活动采用了情景教学法、整体教学法、观察法、直观演示法、游戏法等多种教学方法。充分调动了幼儿的学习兴趣，感官认识。使教法和学法有机

4、的联系在一起，让目标得到落实。最终达到教学目的，培养了幼儿对诗歌的感受力，想象力，记忆力。六、说活动准备：活动准备是为具体活动目标服务的，为了更好地服务于本次目标教具准备：事先录制好的蝈蝈、知了、青蛙的叫声。夏天的歌《课件》、图片--(蝈蝈、知了、青蛙；戴太阳帽的小朋友、撑小花伞的小朋友；草丛、大树、池塘、冰激淋。)学具准备：记号笔、操作材料。知识经验准备:幼儿已对夏天的特征有所了解。七、说活动过程：（一）谈话引出话题，欣赏诗歌。教师首先提问：“谁能告诉我现在是什么季节？你是怎么知道的？”组织幼儿谈论夏天：夏天里

5、你有什么感觉？草地上、大树上、池塘里有些什么变化？能见到哪些虫子？能听到那些动物的叫声？这是一个课前知识的经验准备，需要幼儿去运用具体形象思维去理解，只有借助事物的具体形象，才能帮助幼儿更好地理解诗歌内容。根据这一特点，在平时我利用谈话活动、图片引导幼儿观察，为理解诗歌内容，仿编诗歌做铺垫。（二）操作探索，具体感知这一环节为幼儿理解诗歌内容做准备，有关理论指出：诗歌教学中，应将重点放在幼儿理解方面，不要让幼儿机械记忆、背诵诗歌内容，减轻幼儿在学习时的记忆负担，以便他们将注意更多地投向学习过程的理解和思考，因此我设

6、计了《夏天在哪里》的游戏置于学习诗歌之前。激发幼儿参与游戏活动的兴趣，引导幼儿积极主动地参与操作材料。游戏后，我发出启发性地提问：夏天里都有什么呢？你为什么这么找？引导幼儿互相交流，弥补感知的不足，为下阶段活动奠定基础。（三）理解学习诗歌首先，我采用了视听结合的方法，播放课件，引导幼儿欣赏诗歌《夏天的歌》。然后结合图片朗诵诗歌，使幼儿对诗歌有一个初步整体的认识。接着出示图片，概括性的提问：诗歌中说了什么事，你听到了什么？夏天的歌在哪里呢？为什么说夏天的歌是太阳帽，是小花伞，是甜甜的冰淇淋，在小朋友乐呵呵的笑声里？

7、引导幼儿结合卡片回答，进一步理解诗歌内容，回忆操作探索时获得的知识经验。然后通过整体朗诵，前后半句接龙，轮流等趣味性方式组织幼儿学习朗诵，使幼儿感受到诗歌的内在语言韵律。（四）扩展想象，仿编诗歌这一环节是本活动的难点，中班幼儿语言领域发展目标提出要求：在仿编活动中只要求幼儿通过交换词句，使诗歌画面出现新的内容。因此我通过对话、示范、讨论等方法引导幼儿仿编，突破难点。1、扩展想象，回忆经验。启发幼儿说说在夏天的歌除了在在绿色的草丛中。在高高的大树上。在清清的池塘里。夏天的歌是太阳帽，是小花伞，是甜津津的冰淇淋，在小

8、朋友乐呵呵的歌声里外，你还听到哪些声音，它们分别是怎么样的。引导幼儿大胆想象，回忆经验，表达自己的理解，并根据幼儿的回答依次在卡片后添画。为幼儿的创编留下完整的视觉印象。2、学习仿编这一环节中我通过生动的语言示范仿编：“现在老师要把大家说的这些东西都编进儿歌里……”，如：夏天的歌在哪里？叽叽碴碴，在高高的枝头上。让幼儿更加明确诗歌的句式，启发幼儿将自己在夏天里听到的声音，