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时间:2021-02-28
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1、中班语言《夏天的歌》说课稿一、说活动背景及设计意图诗歌内容形象生动,音韵和谐,问答式诗词描绘了一幅极富童趣的夏天场景。是一首优美的儿童诗,易为幼儿喜爱和接受。符合中班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容,初步感受其语言美,培养幼儿的想象力,口语表达能力的要求”。诗歌鲜明的结构特点,给幼儿清楚明了的记忆和想象线索,便于幼儿理解和感受,能够充分发展幼儿的想象力。诗中的蝈蝈、知了、青蛙的叫声,已被幼儿所熟悉,这节课的教育资源就来源与幼儿的生活经验。同时,通过活动中诗歌仿编,可以发展幼儿语言表达能力。提高幼
2、儿与同伴交流的能力,促进幼儿社会性的发展,也培养幼儿热爱大自然的美好情感。二、说幼儿情况分析:本班幼儿对诗歌中提到的夏天的特征有所了解,这是理解这首诗歌的知识基础也是本次活动的知识点。在平常我们会利用散步活动、谈话活动引导幼儿观察认识夏天气温的变化,夏天里有什么展开讨论,可以让幼儿学学知了叫的样子、青蛙跳的动作,让幼儿亲身感受生活中大自然的美,为诗歌教学的开展奠定了情感基础。三:说活动目标结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平,制定以下目标:1、帮助幼儿理解诗歌的语言和画面,理解掌握诗歌内容。2、感受诗歌的优美意境
3、。3、幼儿能根据诗歌的格式及夏季的特征大胆地仿编。四、说重难点:重点:帮助幼儿理解诗歌的语言和画面,理解掌握诗歌内容。难点:幼儿能根据诗歌的格式及夏季的特征学习仿编,发展创造性思维,培养口语表达能力。五、说教学方法:《纲要》指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”在活动中,教师要心中有目标,眼中有幼儿,时时有教育,以互动的、开放的、研究的理念,让幼儿真正成为学习的主体。本次活动采用了情景教学法、整体教学法、观察法、直观演示法、游戏法等多种教学方法。充分调动了幼儿的学习兴趣,感官认识。使教法和学法有机
4、的联系在一起,让目标得到落实。最终达到教学目的,培养了幼儿对诗歌的感受力,想象力,记忆力。六、说活动准备:活动准备是为具体活动目标服务的,为了更好地服务于本次目标教具准备:事先录制好的蝈蝈、知了、青蛙的叫声。夏天的歌《课件》、图片--(蝈蝈、知了、青蛙;戴太阳帽的小朋友、撑小花伞的小朋友;草丛、大树、池塘、冰激淋。)学具准备:记号笔、操作材料。知识经验准备:幼儿已对夏天的特征有所了解。七、说活动过程:(一)谈话引出话题,欣赏诗歌。教师首先提问:“谁能告诉我现在是什么季节?你是怎么知道的?”组织幼儿谈论夏天:夏天里
5、你有什么感觉?草地上、大树上、池塘里有些什么变化?能见到哪些虫子?能听到那些动物的叫声?这是一个课前知识的经验准备,需要幼儿去运用具体形象思维去理解,只有借助事物的具体形象,才能帮助幼儿更好地理解诗歌内容。根据这一特点,在平时我利用谈话活动、图片引导幼儿观察,为理解诗歌内容,仿编诗歌做铺垫。(二)操作探索,具体感知这一环节为幼儿理解诗歌内容做准备,有关理论指出:诗歌教学中,应将重点放在幼儿理解方面,不要让幼儿机械记忆、背诵诗歌内容,减轻幼儿在学习时的记忆负担,以便他们将注意更多地投向学习过程的理解和思考,因此我设
6、计了《夏天在哪里》的游戏置于学习诗歌之前。激发幼儿参与游戏活动的兴趣,引导幼儿积极主动地参与操作材料。游戏后,我发出启发性地提问:夏天里都有什么呢?你为什么这么找?引导幼儿互相交流,弥补感知的不足,为下阶段活动奠定基础。(三)理解学习诗歌首先,我采用了视听结合的方法,播放课件,引导幼儿欣赏诗歌《夏天的歌》。然后结合图片朗诵诗歌,使幼儿对诗歌有一个初步整体的认识。接着出示图片,概括性的提问:诗歌中说了什么事,你听到了什么?夏天的歌在哪里呢?为什么说夏天的歌是太阳帽,是小花伞,是甜甜的冰淇淋,在小朋友乐呵呵的笑声里?
7、引导幼儿结合卡片回答,进一步理解诗歌内容,回忆操作探索时获得的知识经验。然后通过整体朗诵,前后半句接龙,轮流等趣味性方式组织幼儿学习朗诵,使幼儿感受到诗歌的内在语言韵律。(四)扩展想象,仿编诗歌这一环节是本活动的难点,中班幼儿语言领域发展目标提出要求:在仿编活动中只要求幼儿通过交换词句,使诗歌画面出现新的内容。因此我通过对话、示范、讨论等方法引导幼儿仿编,突破难点。1、扩展想象,回忆经验。启发幼儿说说在夏天的歌除了在在绿色的草丛中。在高高的大树上。在清清的池塘里。夏天的歌是太阳帽,是小花伞,是甜津津的冰淇淋,在小
8、朋友乐呵呵的歌声里外,你还听到哪些声音,它们分别是怎么样的。引导幼儿大胆想象,回忆经验,表达自己的理解,并根据幼儿的回答依次在卡片后添画。为幼儿的创编留下完整的视觉印象。2、学习仿编这一环节中我通过生动的语言示范仿编:“现在老师要把大家说的这些东西都编进儿歌里……”,如:夏天的歌在哪里?叽叽碴碴,在高高的枝头上。让幼儿更加明确诗歌的句式,启发幼儿将自己在夏天里听到的声音,
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