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时间:2021-02-28
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1、《我学会了》作文教学设计教学目标 1、所写的内容要真实,是学生自己经历的、体验过的,而且是感触最深的。 2、要做到内容具体,语句通顺,写出自己的真情实感。 教学重点 写自己的真切体验和感觉最深的事。 教学过程 一.谈话导入,引出话题 1.同学们,从小到大,你都学会了哪些本领? 真了不起,都会这么多的本领。 2、那你们还记得这些本领是怎么学会的?在学这杨本领的时候发生过什么有趣的,让你特别难忘的事吗? (1)指名说(引导学生讲话,说清楚。谁也有这样的经历,你来说说你是怎么学会的。)尽量说具体。特别表扬说得具体,生动的学生。一个动作,一个表情,
2、一点感受,一个心理活动,动词用的准确,表情说得丰富。)确定要求:你们看像这位同学,把自己的动作,表情,感受,说清楚,这样就生动具体了。 (2)同桌说我们就学着刚才这位同学的样子,把自己学本领的过程说给同桌听,注意要把学会的过程说清楚。 二.范文引路。 1、我们不光会说还不够,我们要把他写下来。有一位同学跟你们一样,他把自己怎样学会做菜的事情写下来,读一读他是怎么写的。 我学会了做菜 平时,都是爸爸妈妈给我做菜,所以我一直觉得做菜是一件很好玩的事情,总是央求妈妈教我做菜。终于,暑假里的一天,妈妈教我做菜了,我学做的第一道菜是西红柿炒蛋。 开始做菜了。
3、先切西红柿。我把西红柿放在砧板上,拿起刀就向西红柿“砍,西红柿却像个调皮的孩子一样,在我手底下滑来滑去的。好不容易按住它,一刀下去,差点把手指头切到。妈妈在一旁看着直担心,只好手把手教我,在妈妈的帮助下,我总算把西红柿切好了。接下来打鸡蛋。妈妈让我捏住鸡蛋在碗边轻轻敲几下,我按照妈妈的方法拿鸡蛋往碗的边沿敲,只轻轻一敲果然破了。然后我学着妈妈的样子,用两只手的大拇指把鸡蛋壳从破裂处掰开。“哗啦”,一个焦黄的蛋黄随着透明的蛋清滑进了碗里,真像天上那一轮明晃晃的月亮。我把鸡蛋用筷子打匀。一切准备好以后,开始热锅了。妈妈说:“等油热了以后先把西红柿倒下去翻炒几下,然
4、后倒入鸡蛋,放上少许盐,翻炒到鸡蛋结成块就可以起锅了。”我照着妈妈教我的方法,把西红柿倒进锅里,可是没想到油热过了头,西红柿一下锅,锅里立刻窜起了大火,吓得我一扔锅铲就往厨房外跑。妈妈见了连忙盖上锅盖,没一会儿火就灭了。瞧我那狼狈样,逗得妈妈哈哈大笑。在妈妈的鼓励下我好不容易又回到了厨房,在锅里放上了一把盐,小心地翻炒着。终于,鸡蛋结成了块,可以起锅了。我关掉煤气灶,把鸡蛋西红柿装上了盘。妈妈尝了一口,点点头说:“味道还不错,就是有点点咸,下次记得少放点盐,要是不够还可以再加点。”我得意地把西红柿炒蛋放在爸爸的面前,爸爸直夸我厉害。 从那以后,妈妈总留给我自
5、己炒菜的机会,现在,我已经能炒几个菜了呢! 2.你们说说看,小作者是怎么把学炒蛋的过程写清楚的?(是用了先――接下来――――然后――把事情写清楚的。)板书:有顺序 3.你们想光有“先――然后―――接着―――终于―――”这些就能把过程写清楚了吗?(板书:动作) 三、学生写作1.你们能把自己学本领的过程写下来吗?什么时候开始做就从什么时候写起,比如,学骑自行车,我和爸爸把车推到门口。一边想一边写,注意句子一定要写通顺。2.交流学生一:过程写具体了,句子写通顺了。好的画线表扬,不好的用修改符号改正。3.读了刚才同学的作文,我们再读读自己的作文,看看什么地方需要
6、修改,事情是不是写清楚写具体了,句子是不是通顺了。4.交流特别关注修改处,这样改有什么好处。你已经学会修改作文了,你一定会写出更好的文章的。四.结课同学们,这节课我们已经把学本领的过程完整地写下来了,课后加上开头和结尾就是一篇完整的文章了,写完后读给身边的同学听,和同学一起分享你的写作,同学听了后如果觉得好的地方,你就向他学习,不好的再帮他修改。
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