第八单元预习课教学反思.doc

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1、三上第八单元预习课教学反思松山五小史洪茹我校进行主题学习实验的过程中，教研室魏主任提出在单元达标课之前应该上一节单元预习课，经过协商，我们三年级组决定由我上第一节单元预习课。因为以前没有这样的课型，可以说，备课过程是艰辛的，我们经历了一个个不眠的夜晚，遇到了山重水复疑无路的困惑，一次次磨课，一次次修改。一次次讨论……终于在我校领导和教研室苗老师的大力支持、鼓励和精心的指导下，备出这节单元预习课，12月12日，把这课呈现给全区的中段教师，得到了教研室苗老师的认可及好评，与会教师也觉得这样的课很扎实。我们听后

2、，百感交集，感觉多日的付出没有白费。首先我们进行整体初读。侧重精读课《掌声》这一课的预习，让学生标出自然段，边读边圈出不认识的字，用“——”画出不理解的词。接着要求同学们就用这个方法快速的完成后面的三篇课文。第二步交流互学：（1）小组合作学习，查字词。（2）读查的词。（3）交流记字方法。（4）共同记住两个多音字。这一步很重要，培养学生查字典、词典的习惯，提高查字典、词典的速度。为阅读扫清字词障碍。本单元要求认的字很多，想在极短的时间里让学生记住，记牢，记字方法是捷径。本节课，学生的记字方法很多，有结合生活

3、实际记字，有用加一加、减一减的方式，有换偏旁的方式等等，学生喜闻乐见，记得深刻。两个多音字的处理，我是这样做的：老师发现，这组课文中还有两个特别的字。出示：1.因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾。2.老师是刚调来的，还不知道英子的情况。师：看第一个红色的字，在这句话中读什么？它还有其他两个读音呢，是什么？各组一词，各说一句话。同学们，同一个字在三个句子里读音一样吗？，表达的意思一样吗？这就是多音字的奥妙，也是我们祖国语言文字的奥妙。看第二个红色的字，在这句话里读什么？还有另一个读音是？组词。“调桌”。这

4、一环节，孩子们瞪大眼睛听，尤其被“这就是多音字的奥妙，也是我们祖国语言文字的奥妙”所吸引，此举润物细无声的感染了学生，学会多音字的同时，渗透了对祖国语言文字的热爱的教育。第三步回文再读：课文读正确，读通顺。知道每篇课文写了一件什么事。我给了学生充足的时间，加之平时小组合作学习比较扎实，不走形式，因此，这堂课小组长起了重要的作用，他们快速的分配任务，读的过程中，组内成员互相指正，在读正确的基础上达到读通顺。并能用简短的话概括课文的主要内容，为检测课铺平了道路。第四步归类写字：出示左窄右宽的字，怎么写呢？课件

5、演示“糖猜”的书写。让学生按着描一、对二、写三的方法书写。通过看陈老师检测课，看到同学们每个环节轻松自如的对答，尤其是笔试的小检测题，准确率百分之九十八，也许有的老师感觉不真实，怀疑可能课前把题透漏给学生了，但是我们三年级组的教师最清楚，苗老师让我们上常态课，上真实的课，我们只是在教学设计上斟酌，费劲心思，在预习课上，给足学生预习时间，让学生用好课上的每分每秒，我们也看到了，课上没有一人溜号，孩子们都投入到本组的查、读当中，才有了检测课的可喜成绩。语文主题学习才刚刚开始，我们也不可避免的会出现这样或那样的

6、问题，但是，我们有信心，在学校领导和教研室苗老师的指导下，让我们中段的语文教学会更真实，更扎实。