浅谈如何激发中学生学习数学的兴趣和积极性.doc

《浅谈如何激发中学生学习数学的兴趣和积极性.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、如何激发中学生学习数学的兴趣和积极性摘要：教学是师生的双边活动，只有教师充分发挥主导作用，学生发挥主体作用才能取得良好的教学效果，但教学中抽象的符号、刻板的法则和枯燥的公式，导致同学们对学习数学害怕又反感。提高学生学习数学兴趣，是提高数学成绩的关键。本文从教学方面去浅谈了提高学生学习数学的兴趣，激发他们学习的积极性，从而使学生主动地学习数学。关键词:激发兴趣；积极性；问题情景现代教育心理学的研究表明：学生对某一学科的兴趣直接影响着学生对该学科的学习。可以说，一个教师教学成功的关键在于教师能否培养起学生对该学科的兴趣

2、并使之能长久地保持下去。从心理学的角度讲，学习兴趣是学习动机的主要心理成分，它是推动学生去探求知识并带有情绪体验色彩的意向，随着这种情绪体验的深化，就会进一步产生学习需要，产生强烈的求知欲。日本学者木村久一说：“天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。”杨振宁教授在总结科学家成功之道时说：“成功的秘诀在于兴趣。”可见兴趣是学习的动力，成功的先导。一个人获得成功，无一不是在对所研究的问题产生浓厚兴趣的情况下取得的。德国教育学家第斯多惠指出：“数学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞”。一节课中，有的学生学的主动活泼、津

3、津有味，有的学生精神不振，昏昏欲睡，这种现象归根到底是兴趣问题。《中学数学教学大纲》指出：“要培养学生对数学的兴趣，激励学生为实现四个现代化学好数学的积极性”。因而，教师在数学教学过程中培养自己优秀的教师素养以及扎实的数学功底，其实要善于挖掘教材潜力，创设美好的数学情境教学，以便激励、唤醒、鼓舞学生，激发学生饱满的学习热情，促使他们以积极的态度和旺盛的精力主动求索，从而获得最佳效果。下面拟从教学方面谈一谈激发和提高学生数学学习兴趣和积极性的问题。一、将熟悉的生活引入课堂，增强学生学习的趣味性初中学生已经有了一定的生

4、活阅历，积累了相当的生活经验.但是，他们极少或不可能经常用数学的思想去分析生活中的现象，如果教师注意收集这方面的信息，将其恰当地引进课堂，用数学知识解释生活中的现象，将会极大地提高学生学习数学的兴趣，增强学生解决实际问题的能力.对教学内容进行生活化处理.教师要深入研究教材内容，广泛收集现实生活相关的材料和问题，才能创设生动活泼的实践情景，激发学生参与实践，亲自体验的积极性，培养学生动手动脑，自主探究的创造性.在课堂教学中增强实践环节.通过实物、图象、教师的演示实验、学生动手操作等，使学生在相互讨论，相互帮助，相互竞

5、争中，激发起参与的主动性，形成良好的习惯.在课堂教学中，处理好教师与学生的关系.在教学过程中的各种要素中，教师和学生是最活跃的因素，而且一切教学目标只有学生积极、主动地参与学习效果才能达到.在旋转概念的学习时，我们就可以举出生活中常见了旋转例子.比如举出旋转的车轮、旋转的风车、摇摆的秋千等.都会让学生对课堂内容产生兴趣，激发学生的学习的积极性。二、精备新课开场白，激发学生听课兴趣爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”课堂开头是一节课的基础，是否激起学生听课、获取知识的关键。一个好的课堂开头不但可以收到先声夺人之效，而且

6、能使学生有余味三日之感。对于数学课，学生往往认为内容抽象枯燥，加上刚一上课的情绪不能马上稳定，如果老师平平而起，很难引起学生的听课兴趣不能及时进入角色，这就要求老师精心设计开头，牵引学生思维。在设计乘方概念教学时，先提出一个生物学问题：一个细胞每隔每一小时后由一个分裂为二个，想一想，经过10小时后，这种细胞由1个分裂成多少个细胞？很容易分析：第一个小时后分裂为个第二个小时后分裂为个第三个小时后分裂为个第四个小时后分裂为个……第十个小时后分裂为?个这样上课一开始，便使学生感到新奇、刺激，使学生对所学内容在课前就已在头

7、脑中形成兴奋点，真正做到带着问题听课，以提高课堂教学的效果。三、创设情境，激发学生探求问题的兴趣学生的学习活动，尤其是课堂学习活动是在一定的情境条件下进行的。学生大脑的高级神经活动的兴奋，不仅与学习内容的刺激有关，而且与环境条件的刺激有关。情境的创设，是学生认识活动的催化剂，是思考的内在因素。在快乐的气氛中，学生的头脑反应灵活，思维敏捷。（1）以问题创设情境通过巧妙的提问，激起学生思考、讨论的兴趣，创设情境，引出知识的讲授，或作为各种能力训练之先导。在数学学习中，让学生既是导演、演员，又是观众，有时还是评论家，让学

8、生有乐在其中的感觉。给学生以充分的时间，动脑、动手、动口、亲自去尝试，在主观的活动中去学习、探索、联想、猜测、类比、归纳、概括，发现知识，运用知识，通过问题的解决过程，形成系统数学观点，认识数学的思维价值，应用价值和文化价值。（2）以教具创设情境恰当地选用模型、折纸、卡片等直观教具进行演示和选用先进的电教媒体制作课件，既能丰富学生的感性认识，又使学生在不知不