在英语学习的听.doc

《在英语学习的听.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、在英语学习的听、说、读、写这四种基本技能中，听是获得语言信息及感受的最主要的途径，而且，在现在中学英语考试中，听力的比分占得越来越重。但很多同学的听力测试成绩都很不理想，成为他们的一大薄弱环节。因此，如何培养学生的听力技巧、提高英语听力能力，成为目前英语教师最重要的任务之一。作为一名英语教师，我谈谈自己的几点看法：一、帮助学生调适听力心理。在母语的环境下教英语，听力的培养最为困难，学生除了语言上的障碍外，还有心理上的障碍。心理学家告诉我们，当人的情绪处于紧张或厌烦的状态时，易产生对抗心理。当学生

2、的情绪有较大波动时，是很难听进任何东西的。所以，帮助学生调适听力心理是非常必要的。一般说来，学生的听力心理有以下两种不正确的心态：一种是听力水平较好的同学，他们对自己的听力水平过于自信，在听比较简单的内容时，往往掉以轻心，因粗心而失分严重；一种是听力水平较差的同学，他们因为缺乏信心、怕听不懂，就容易精神紧张，产生心理压力，在听音时难以进入角色，甚至头脑一片空白，从而使听力活动全部失败，久而久之，就造成了一种听而生畏的心理。对这两种情况，我们要区别对待：对待前一种学生，要给予适当的批评，要求他们在

3、听的过程中戒骄戒躁，以一颗平常心去对待；对待后一种学生，我们要和颜悦色、循循善诱、多多鼓励他们，帮助他们消除紧张心理，告诉他们听的过程是一个从听不懂到听得懂，从听得少到听得较多的过程，鼓励他们多去听，要有耐心和恒心。总之，要多表扬进步的同学，对听力较差的同学要给予指导，帮助他们树立自信心。二、精心选择合适的听力材料给学生的听力材料难度要低于培养阅读能力的材料。因此，教师在选材的时候，要有所侧重的精心选择。首先，听力材料要考虑难易适度，语速适中。听力材料要避免过多影响理解的生词，可以由易到难，从短

4、句到长句，从句子到对话或短文，逐步深入。另外，语速不能太快，也不能太慢。学生在听音时，教师的原则是要让大部分学生能基本听懂所用的听力材料。其次，还要结合新教材的特点，选择口语化，交际性强的材料，培养学生在真实的语境中的应变能力。不仅如此，听力材料的内容还可选取有关英美文化和风俗习惯的，并且是被大多数学生所熟悉的，感兴趣的。如：英语幽默故事，难度适度的英文歌曲，猜谜语，打电话及生活小故事等。尽量让学生多接触不同的题材，这些材料，教师可充分利用多媒体手段进行教学，这样视听结合起来，更有利于学生的听力

5、能力的提高。三、设计有效可行的训练方法。1、利用课前5分钟的时间。因为课前5分钟，学生的注意力集中，兴趣高。训练的方式可以多样化，可让学生进行即兴演讲、讲故事、提建议或唱英文歌等活动。教师针对学生的表演的内容提一些问题，可使学生在听讲时精力集中，从而提高听力水平。2、听说结合。教师先给学生放规范的语音、语调材料，开始多放几遍，然后要求学生反复模仿这些规范的读音，随着听力水平的提高，让学生听录音2至3遍，在学生听听懂的基础上，尽量用英语回答老师的提问，同时，听后口头翻译或复述课文也是可行的训练方法

6、。3、听写结合。听后写也是一种综合能力训练的方法，这种训练可让学生采用精听的方式：（1）静听录音，（2）边听边记要点，(3)重放录音材料，（4）校对答案。写有方面可采用黙写、填空、填图表等题型进行训练。