留守儿童心理辅导教育.doc

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1、留守儿童心理辅导教育一、留守儿童心理问题1.交往障碍，性格孤僻留守孩子长期不跟父母一起生活，大多跟祖辈或亲友生活，由于和祖辈的语言沟通较少，感情交流也只限于物质的满足，所以留守孩子大多存在孤言寡语、性格孤僻、内向等心理问题，这严重影响其人际关系的建立与发展。据调查许多留守孩子对集体活动没有兴趣，甚至不愿参加集体活动，所以就有许多“留守儿童”不合群，人际关系较差；这样的留守孩子常常是独来独往、性格内向孤僻，有部分留守孩子只有别人强叫才去参加集体活动。2.情绪低落、抑郁寡言由于留守孩子生活在事实上的家庭不完整的家庭环境中，缺少父母的直接关爱，家庭教育缺失，隔代老人的

2、家庭教育能力有限，且缺乏沟通，天长日久，这些孩子就变得沉默、内向、不开朗，表现为情绪低迷，困扰重重，焦虑不安，厌世反感，抑郁寡言。据调查分析发现，有许多留守孩子经常想念父母，只要有人一说父母的事，这些孩子就会产生焦虑、悲伤、哭泣。也有部分孩子由于长期跟隔代老人生活在一起，习惯了这种生活方式，对失去所谓的母爱和父爱，表现为无所谓，满不在乎。还有少数孩子，因为父母比隔代老人在家庭教育方面要求严格，而表现的不愿跟父母生活。总的来说，调查发现有许多留守孩子都有不同程度的情绪低迷、困扰、焦虑不安，厌世反感，抑郁寡言等心理障碍。3.学习上疏于管理据调查，隔代老人在留守孩子生

3、活只有疼爱，一味满足孩子的物质要求，产生了溺爱现象。在对这些孩子的教育要求上就一味顺着孩子、迁就、溺爱，致使这些孩子在学习上疏于管理，所以，部分孩子的学习意识淡薄，贪玩懒散，纪律性不强，没有良好的学习习惯，且学习积极不高，学习成绩不尽如人意，甚至出现厌学情绪、逃学的现象。二、心理辅导1.建立留守孩子的档案建立留守孩子的档案内容包括留守孩子的个人喜好、身体状况、家庭经济条件状况；留守孩子的学习态度、成绩、学习习惯、品德行为习惯、性格特点等。这样才能及时把握这些孩子的心理状态，使心理辅导教育工作针对性强，提高教育效果。2家校互动，密切配合学校要加强对留守孩子家长的指

4、导和帮助。可以经常组织家长会，举办亲子活动，组织有关专题讲座，请专家现身说法；密切与家长联系，拓宽除电话以外的沟通渠道，增加沟通频率，提高沟通效果。学校和家庭密切配合，共同对这些孩子进行心理健康教育，优化教育环境，及时引导和帮助孩子树立正确的世界观、人生观、价值观。3.建设心理健康教育阵地学校要上好每一节心理健康活动课，增设心理健康活动室，加强心理健康教育阵地建设。心理健康活动课要在注重知识性的基础上，增加趣味性，调动留守学生参与的积极性和主动性。如开展游戏活动，创设氛围，突出现场效果，进行角色扮演，开展讨论等方式来增加心理健康活动课趣味性。此外，增设心理健康活

5、动室，设立心理咨询信箱、心理咨询电话、心理咨询网络平台、心理健康专栏等心理健康教育阵地，使心理健康教育经常化。4.心理教育模式多样化对在校留守学生采取个别辅导和小组辅导相结合心理教育工作方法。对在校留守学生表现的共性问题，就召开专题会，有效面对他们所面临的共同问题进行解答和疏导。对个别学生的心理问题需因人而异、因地制宜，有针对性的疏导和解决。对存在问题严重和突出的孩子，要采用多个老师共同帮扶的办法；对碍于情面，自尊心特别强的学生，要采用一对一的疏导和管理；此外，还可以让学生对学生设身处地的去做同学的疏导工作。总之，个别辅导与集体引导相结合，疏导要及时，要有耐心，

6、帮助学生彻底解除心理障碍。5.教会留守孩子自我调控针对在校留守学生，学校首先要采取正面引导与严管相结合的工作机制。正面引导政治教育学习，如印发疏导材料，组织不同形式的有趣活动，从不同的角度引导留守儿童保持并提升良好的心情，学会面对现实，自我调节心态，提高自我控制能力。要帮助留守儿童克服自卑感，培养自信心，增强战胜困难的决心。其次使这些孩子提高自我控制力。学会正确面前挫折，敢于挑战，培养学生独立生活的能力。第三要引导留守孩子如何正确交往，如何建立良好的人际关系，让留守儿童从集体中感受大家庭的温暖，得到爱的需求。总之，搞好调查、访谈、分析是解决留守孩子心理问题的基础

7、；客观细致地分析研究留守学生存在的心理问题，寻求积极有效的解决对策，帮助这些心理上存在问题的孩子摆脱困扰，重建信心，树立正确的人生观和价值观。