留守儿童心理辅导案例.doc

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1、留守儿童心理辅导案例王松涛十八里铺中心小学留守儿童心理辅导案例    由于经济的飞速发展，许多家庭的主劳动力都外出务工或经商，于是，我班出现许多的留守学生。王俊辉就是其中一个。  基本情况：该学生家庭经济状况较好，一年级进入我校时，其母亲外出务工，该生随父亲在家中，在其就读二年级时，他的父母就都出外经商务工，平时无暇顾及孩子的学习、生活，二年级起由奶奶监护，三年级重新分班时，编入三年（2）班，经过我长久细心地观察和分析，发现在这个孩子身上集中出现了以下问题：   1、时不时有厌学的情绪出现。   当该

2、生身体有一点不适时，就让他的奶奶请假，不来学校上学，尤其星期一，他的座位经常是空的。经过多次的家访和与该生谈心，我发现王俊辉同学的厌学心理成因突出表现为以下几个方面：（1）学习上有畏难的心理：首先，该生在学习、生活上对家长有依赖心理，如迟到了一定要奶奶把他送进教室，生病了一定是让奶奶来抄作业，其次，当作业过多时，就不断地吵，并让家长帮做。（2）懒散的学习心理：该生在学习上有“四怕”：怕用功、怕动脑、怕发言、怕作业，一心想随心所欲地玩。（3）成绩不理想，有自卑的心理：该生与同学、老师交往时，往往显得不自

3、信，在各种班级活动中常常是一副漠不关心的样子。   2、竞争意识淡泊，缺乏良好的集体荣誉感。   在班级、学校开展的各种活动中，小到一次发言，大到学校组织的活动，都显得没有热情，参与意识淡漠　。   3、有孤僻的心理倾向，与同学交往困难。   该生平时沉默言，独来独往，偶尔也流露出想和同学们交往的思想，但显得不知所措。   我通过观察、家访、交谈等多种方式接近他和他的家人。我发现他身上的这些心理问题主要来源于三方面的原因：   1、隔代监护出现的溺爱过度，奶奶对他十分溺爱、大事、小事都迁就该生，不忍对

4、其进行严格的监督和教育，连日常生活小事都不舍得让该生做，甚至连整理书包、抄作业等这些本该孩子做的事都包办了。   2、父母不正确的教育和疼爱方式。   由于该生父母常年在外地务工，在他的生活中缺少父爱和母爱，在外的父母心里觉得内疚，因此对孩子处处补偿、事事迁就，生怕亏待了孩子，特别是在物质上，他们对孩子是有求必应，但和孩子在思想上的沟通却是极少的，对学习更是不闻不问。   3、自卑使他的性格发生了变化。   小时候的他，性格开朗而又活泼，自父母外出后，他的成绩一直不太理想，平时很少和老师、同学交流，表

5、扬更是远离了他，这些使王俊辉觉得自己处处不如人，内心深处的自卑感使他害怕竞争、害怕失败，宁可逃避一切竞争，将自己包裹起来，并远离集体。   通过以上分析，我们不难发现王俊辉身上的问题主要源于监护人的溺爱、父母的错误教育方式、方法和他孤僻和不自信的性格，于是我决定从以下几方面进行教育和引导。      1、从监护人和家长入手，使他们能形成正确的教育观。   给家长在教育孩子方面提出了以下几点建议：  （1）正确对待孩子的错误，该批评时要批评，要让孩子习惯接受批评，习惯认识错误，并使孩子形成有错就改的良好

6、习惯。  （2）教给孩子正确对待困难的态度，当孩子面对困难时应该教会他如何解决，而不是替孩子去解决困难。  （3）使孩子形成良好的抗挫能力，如当孩子生病时，可该鼓励他战胜疾病，让他接受这一最好的挫折教育。  （4）还给孩子一片自由的天地，不要让孩子远离集体，要让他到小伙伴中去，和他们一起融入集体。  （5）父母的教育关心要得法，要尽可能多回家来看望孩子或者经常打电话给孩子，多关心孩子的学习、生活情况，并对孩子取得的每一点微小进步及时肯定，这样能让孩子感到父母在千里之外的关心和呵护。   2、充分利用“

7、结对子”、“心理咨询法”、“主题队会法”帮助该生确立自信、自强的信念，使其能融入集体，体会与人交往的乐趣。   儿童尤其是中、低年级的儿童，他们对自己的评价大多依据他人对自己的评价，外界的批评和表扬在很大程度上影响着孩子的情绪和行为。为了让李明一在学习、竞争、人际交往中树立起信心，我尝试进行了以下的做法：  （1）与留守学生交朋友，用朋友的立场帮助孩子树立自信心。　 （2）充分利用“心理辅导”和“班级主题队会”，使该生提高了心理素养，并以最高的热情融入了集体。    （3）从小做起，逐步提高。