再谈尊重幼儿.doc

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1、再谈尊重幼儿——学习《幼儿园教师专业标准》有感再读《幼儿园教师专业标准》，对“幼儿为本，师德为先，能力为重，终身学习”的基本理念有了更透彻的认识；对作为一名幼儿教师所具有的专业性和独特性有了更深刻的认同感。说到“尊重幼儿”，似乎是一个我们常常置身其中，又常常不经意间置之度外的问题。《专业标准》在“对幼儿的态度与行为”中指出要“尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿。不讽刺、挖苦、歧视幼儿”，要“信任幼儿,尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求”，要“积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活”。仔细研读相关字句，不禁让我想起了刚刚毕

2、业的小女孩洁洁的故事。洁洁有先天性的发音和听力障碍，说话吐字不清，可每次说儿歌、讲故事都特别认真。回答问题时，她总是嚷着“老师，我来说”；表演时声情并茂、惟妙惟肖，那份投入和专注常常让我们大人为之动容。班上的孩子也习惯了她独特的发音，从来没有小伙伴嘲笑或是模仿她，洁洁也从没有为自己的发音而感到过自卑。记得中班时我们一起朗诵书中的一首小诗：《窗》柔柔的风／从美丽的窗吹进来；暖暖的阳光／从美丽的窗照进来……洁洁又读得特别卖力，尽管有些模糊不清，但在我听来，那是动听的，看着洁洁那自信而陶醉的神情，我暗暗想：对于这样的孩子，不让她感觉自己和别人是不一样的，也是一种尊重

3、吧！我一直认为，不让洁洁受伤害便是对她最大的尊重和保护，一次随堂听课的偶然发现却让我突然醒悟到，仅仅这些是不够的。语言课上，请洁洁到前面来表演儿歌《摇篮》，对于她抑扬顿挫的语调、精彩形象的动作表演，我们毫无吝啬地送她热烈的掌声。活动结束后，听课的李老师跟我交流：她刚才注意观察洁洁的发音，也许是舌头不灵活，舌头的位置不到位才导致了发音不准确。我们把洁洁找来，告诉她注意观察老师舌头的动作，让她试着把舌头卷到位、说得慢一点。尽管洁洁很吃力，但发音要清晰得多。我的心一下激动起来，一直想着洁洁是生理性的原因，可能长大以后说话也就只能是这样，或许随着年龄的增长要有所好转，

4、就忽视了一对一练习的作用。洁洁是个自尊心强，是个要强、要好的孩子，现在让她知道自己和别人有些不一样，但可以通过自己的努力来改变，应该不会对她有太大的压力，相信：阳光总在风雨后。对于一些有着某些缺陷的孩子，仅仅有保护是不够的，爱，还有另一种表现形式，就是我们运用专业的知识和技能，让孩子在原有的基础上获得最大限度的发展，那才是对他真正的尊重！在我们的教育中，又有着多少个类似于这样我们常常置身其中，又常常不经意间置之度外的问题呢？让我们深入剖析《专业标准》要求，积极寻找自身差距，自我反思自动自觉，自我提升持之以恒。带着我们浓郁的爱、高尚的专业理念与师德、丰富的专业知

5、识和精湛的专业技能，和孩子们一路同行！