小皮球拍出大学问.doc

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1、阳信县区域活动优秀案例评选活动小皮球拍出大学问------中班运动区域活动案例宋立芹6阳信县区域活动优秀案例评选活动2013年6月23幼儿情况分析现代的孩子是家里的“小太阳”，健康是家长最关心的问题，今天吃饭怎么样，喝水了吗？别活动太多累着······一系列生活问题困扰着家长。作为幼儿园一线的老师，给我们最大的感触是现代的孩子“问题儿童”越来越多，好动、胆小、情绪不稳、攻击性行为强等等，我们常常质疑：现代的孩子怎么了，我们的教育该怎么样？《3-6周岁儿童学习与发展指南》中对幼儿的健康是这样定义的：健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。幼儿阶段是儿童身体发育和机

2、能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。从这里可以看出现代孩子所特有的的生活环境是造成他目前这种状态的主要原因，父母工作忙碌对他情感的缺失，让他变得胆小爱哭、情绪不稳定；独处的环境让他的社会性发展受到阻碍；长辈精心的呵护和过多的包办让他失去基本的运动能力，丢失了很多自主发展的机会，养成了一种“惰性”，这种“惰性”影响了他各方面能力的发展，甚至最基本的动作。让孩子健康快乐的发展要从运动开始！设计思路：6阳信县区域活动优秀

3、案例评选活动春天，是孩子们身体长得最快的时候，也是最适宜开展户外体育活动的时间。体育活动对于增强幼儿体质，锻炼幼儿身体动作的灵活性、协调性有着重要的意义。同时，体育活动还有助于培养幼儿坚持、勇敢、不怕困难等意志品质。学期初，我们班制定了户外“特色体育”游戏活动计划，带领孩子们开展了“特色体育——花样拍球”游戏活动。活动有学期方案、月发展目标、周活动主题、日活动计划，在活动中引导孩子们进行自主拍球、单手拍球、反弹拍球、合作拍球、行进拍球等花样拍球活动。每次活动后教师都有观察记录与反思，以及下一步活动预设，以此来促进孩子们体质增强，动作的协调，促进心智的发展。活动目标： 一

4、、发展幼儿的基本动作，增强体质，提高参加体育锻炼的兴趣。二、掌握拍球的技能，进一步培养幼儿的意志力和坚强品质。三、在积极参与、交流活动过程中，逐步体现自我，体验分享成功的快乐。活动实录：第一次活动有行动无效果由于是第一次户外体育区域活动，对孩子的发展水平没有预测，我们只在活动内容和场地上做了安排，6阳信县区域活动优秀案例评选活动提供的材料是适合幼儿大小的皮球，人手一个，平坦宽敞的场地。老师一交代活动主题，孩子们就被颜色鲜艳的皮球吸引了，他们争先恐后的抢皮球，根本听不进老师的要求，于是我们就让孩子自由地玩，由此测评一下孩子的动作发展情况，第一次活动下来我们的总结是：用行动

5、无效果，对幼儿动作的发展大致有三种情况：第一种情况：完全不会拍球，皮球直是充当玩具，抱着皮球来回的跑。第二种情况：会原地拍球，但拍球不熟练，总是追着球跑。第三种情况：只会反弹接球，怕累，活动10分钟后坐地不动，远远观望别人活动。为了满足不同幼儿的发展需求，我们采取新的教育策略：1、为不会排球的孩子在场地划出不同的圆点，让他们从反弹接球开始训练。2、指导孩子学会拍球的方法是关键，教师示范排球和个别指导拍球相结合。3、增加活动趣味，激发孩子参加活动的兴趣。第二次活动教师指导显效果6阳信县区域活动优秀案例评选活动虽然孩子们对活动材料充满兴趣，但这不代表活动的成功，有了第一次活

6、动的经验，我们在制定新的教育策略的同时，也将第二次活动目标改为：喜欢参加体育活动，学习拍球的正确方法。场地的布置改为有圆点的空间位置。活动一开始，孩子们在圆点站好，作准备活动。教师将拍球的动作要领编成儿歌：两腿分开，左臂藏，右臂弯曲，不要慌，大臂带动小臂上，手掌拍在球上方，眼睛看准才是方。这次在儿歌的带动下，孩子们很快就掌握了动作要领，不在满地追球，所有孩子都积极参与，体验到运动的快乐，教师的指导也更加有针对性，对个别孩子个别指导，使活动进行的十分顺利。最后教师运用活动材料---球让孩子互相按摩，做放松运动，增加了活动的乐趣，孩子们意犹未尽，期待着下次活动的到来。第三次

7、活动幼儿发展是关键应该说第三次活动我们很轻松了，孩子们学会了方法自己练习就可以了，但问题也随之而来，我们发现孩子在掌握了拍球的方法以后，有的越拍越低，有的拍拍停停、还有的两个人用球打闹起来，这让我们很疑惑，分析后我们觉得：在活动中，我们关注了材料，关注了教师的教，却唯独没有关注孩子的学，由此我们制定新的教育策略：1、活动增设游戏环节，提高孩子们参加活动的积极性。2、加大活动难度，有原地拍球改为行进拍球。3、在场地上下功夫，设置轨道训练孩子排球的技能。6阳信县区域活动优秀案例评选活动这次我们把主动权交给孩子，有孩子们自由选择场地和游戏，孩子