不要低估孩子们的能力.doc

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1、不要低估了孩子们的能力今天要上第一节数学课，我还挺紧张的。新换了教材，又没有教参，怕把握不好重难点，感觉越来越不会教学了，没有了头绪，也没有了自己的规律。备课吧，憋足了劲，一天才憋出一节不成熟的课。上课时间到了，学生们口算训练结束后，我给学生们抛出了一个数学问题：学校要给一年级的小弟弟小妹妹们做校服，有4种颜色供大家选择，红色、黄色、蓝色、白色，选哪种颜色合适呢？如果让你选择，你认为哪个颜色更合适呢？说出你的理由。指名让学生回答，孩子们都说出了各自的理由，其中邱悦同学说：“老师，我有一个办法能知道喜欢哪种颜色的同学多。我们可以举手表决，喜欢黄色的同学举手，

2、喜欢红色的同学站着，喜欢蓝色的同学坐着不动，喜欢白色的同学站到过道上。”我听了之后很高兴，没用我提问自然而然的就进入到了下一个教学环节。因此我马上抛出“这是个很好的办法，只是这样做我觉得有些乱，不能一目了然，还有没有更方便的办法？”话音刚落，就听见“老师你说我们举手，不就数出来了吗？”孩子们都同意了，我就请提出建议的邱悦同学指挥大家进行统计，我帮着数票数，要求是每人只能选一种颜色，结果数了两遍都少一人。不对呀，这说明了什么？数错了？有人没举手？同学们开始你一言，我一语，最后得到的结论是要做到不重复、不遗漏，一节课就在和学生的交流中度过了。第一节数学课，我没

3、有想到会这么顺利，备课时生怕学生想不出来，该想的我都替他们想到了，只是我低估了孩子们的智商，低估了孩子们的能力。现在感觉从教的压力越来越大，这迫使我自己不得不努力求索，争取有所突破。