对学校文化发展战略的思考.doc

《对学校文化发展战略的思考.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、对学校文化发展战略的思考沈阳市于洪区门台小学：于卫东2014.5对学校文化发展战略的思考“发展”最早出现于胚胎学理论，指生物胚胎自然而然的演变过程。后来遗传学家把“发展”解释为事物渐进过程的一种旧有形态中断后出现新形态的飞跃。哲学家则把“发展”看着是事物由小到大、由简到繁、由低级到高级、由旧质到新质的事物运动变化过程。不同阶段的“学校发展”有不同的内涵。学校发展主要有三个阶段即：学校的初创阶段、学校的生长阶段和学校的成熟阶段。在学校的初创阶段，发展主要是量的扩张，学校由无到有，由小到大；学校的生长阶段，学校内部在结构和功能上的逐步发展，表现为结构上的由

2、简到繁、功能上由低级到高级的过程；在学校的成熟阶段，学校在结构与功能完善的基础上，形成了对于外界环境的成熟应对和内部生态系统的良性循环，特别是学校形成了自身独特的学校精神和文化传统。学校发展有不同的模式选择，如：考试比赛模式、学科特长模式、课堂教学模式、科学研究模式、教师发展模式、领导管理模式和校园文化模式等。现阶段义务教育的主要特征是：从更加关注教育的数量转向更加关注教育质量；从更加关注硬件建设转向更加关注师资、管理水平、学校文化等软件建设；从更加关注统一标准转向更加注重个性特色、更加关注创造能力的发展；从更加关注有重点的发展转向更加关注均衡的发展；

3、从着力营造竞争型学习环境转向着力营造和谐型学习环境；政府职能从重管理向重服务转变。新时期的特征要求学校作出相应的变革，其中学校文化建设是当务之急。一、文化意蕴与学校文化什么是文化？关于文化的定义，据说有数百种之多。张岱年先生就认为，“文化是人类在处理人与世界关系中所采取的精神活动与实践活动的方式及其所创造出来的物质和精神成果的总和，是活动方式与活动成果的辩证统一。”还有如泰勒认为：“所谓文化或文明乃是包括知识、信仰、艺术、道德、法律、习惯以及其他人类作为社会成员而获得的种种能力、习性在内的一种复合的整体。”威廉斯：文化意味着“人类追求完美的进程或境况”

4、、“文物及记录”或“一种特别的生活方式”。梁启超：“文化者，人类心能所能开释出来之有价值的共业也。”胡适：“文化是一种文明所形成的生活的方式。”等有代表性的文化解释。我个人认为文化就是人们的价值观念、行为方式、知识体系、语言符号、风俗习惯等的复合体。文化的核心是价值观念，她具有相对性、整体性、遗传变异性和教育性。文化这一定义，明显含有辩证的哲学观点。这一理解方式同样适用于对校园文化的概念解读。学校文化是以学校价值观念为核心的教育理念、制度安排、行为方式、风俗习惯、环境建设的生态系统。按照文化学的观点来看，教育活动本身其实是两种形式的文化传递：有意识的文

5、化传递教育和无意识的文化熏陶。前者是一种有组织、一有目的、有计划的文化传递，也就是有意识地将特定的文化观念和文化体系等内化于受教育者；后者是一种不知不觉的、在潜移默化中施与受教育者的文化影响。而按照社会发生学的观点来看，教育是一种文化共享活动。人类和一般动物的重要区别在于，人类是高度智慧的生物，能够创造、积累和传递后天经验，也就是说，人是有文化的动物。关于文化的理解，迄今为止，仍歧见纷呈。从最广义的层次说，除了自然之外的一切都属于人类文化范畴，文化是“人类在社会历史实践中已经创造和正在创造的物质财务和精神财富之和。”它包含了物质文明与精神文明的所有成果

6、。在狭义上使用的文化概念，主要是指人类创造的精神文明成果，如语言文字、哲学艺术、科学技术、社会规范等等。人在对象性活动中获得的观念成果，可以帮助人有效地适应环境，提高自身能力，因而对人的生存和发展具有重要价值。学校文化的教育学界定一：以传道、授业、解惑为主要任务的学校所具有的特定的精神环境和文化氛围，它是社会文化的亚文化，包括“显性”内容和“潜在”内容两个部分。依附于学校这个载体，并通过学校载体来反映和传播的各种文化现象。除了教学、科研以外的一切文化活动、文化交流、文化设施以及由此而产生的思想文化成果。开展健康的文艺活动和对学生进行文化艺术教育。学校内

7、的实践活动(主要是教学、科研)及其所创造的精神财富。作为整个社会文化背景中的子系统，它是指学校的文化氛围和学生生存的整个环境。学校文化的教育学界定二：以学生特有的思想观念、心理素质、价值取向、思维方式等为核心，以具有校园特色的人际关系、生活方式、行为方式以及由青年学生参与创办的报刊、讲座、社团、沙龙及其他文化活动和各种文化设施为具体表征的精神环境、文化氛围。全体师生员工共同遵循的人生指导原则以及在这些原则指引下形成的以教学和科研为主的运作方式和群体生活风貌。以校园为空间，以学生、教师为参与主体，以课外文化活动为载体，以文化的多学科、多领域综合交叉、广泛

8、交流及特有的活动方式为基本形态，具有时代特点的一种群体文化。在学校这个的特定的环境中所拥有的价