第四节眼睛和眼镜教学设计.doc

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1、第四节眼睛和眼镜教学设计教学目标(一)知识与技能说出眼睛的构造，简述眼睛是怎样看见物体的。简述眼镜是怎样矫正视力的。(二)过程与方法培养观察能力和分析问题的能力。(三)情感态度价值观培养眼保健意识。教学重点培养学生用前面所学凸透镜成像规律的知识，加深对眼睛的了解。教学难点将科学知识应用于日常生活的意识的培养。教学方法观察法、讨论法。教学用具挂图、眼睛模型、投影仪、球、书、石块、冰块、盐水杯。课时安排1课时教学过程一、创设情境、引入新课[师]同学们闭上眼睛，用手摸这些东西(球、书、石块、冰块、盐水杯等)，每摸一样，说出这是什么?教师在

2、教室里走动，拿着不同东西，让学生们摸。[师]为什么不用眼睛，用手摸也能知道某一物体的形状、大小、凉热等特点?[生]因为我们有触觉、味觉、视觉、嗅觉、听觉，能摸出来是触觉的作用。[师]这位同学说得很对，其实这些东西的特点，除了用手摸，用眼睛一下就看出来了。眼睛是一个既复杂又奇妙的器官，它帮助我们认识身外的世界。判断物体的大小、距离、质感、颜色及长、宽等。你们知道眼睛是如何看到物体的吗?上节课我布置收集关于跟睛的资料，来说给大家听。二、新课教学[放投影片，课本图3．4—1，眼球的结构，让同学们通过挂图和投影片讲叙][生甲]眼睛的主要部分

3、是眼球，眼球近似球体。此外，还有一些附属结构。[生乙]眼球由角膜、晶状体、瞳孔、虹膜、睫状体、玻璃体、视网膜等组成。[生丙]晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜。[生丁]外界物体反射来的光线，经过角膜、房水，由瞳孔进人眼球内部，再经过晶状体、玻璃体的折射作用，会聚在视网膜上，形成物体的像。[生戊]视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把这个信号传输给大脑，我们就看到了物体。[师]大家鼓掌，对他们精彩的讲解进行鼓励，谁还有不明的问题，请提出来。[生甲]眼睛的睫毛、眼皮不属于眼球的构造，属于什么?[生乙]眼睛睫状体起什么作用?[生丙]眼睛

4、中瞳孔起什么作用？[生丁]视网膜起什么作用?[生戊]既然晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜，那么物体能成什么样的像?[师]请从你们收集到的资料中来解决这些问题。[生甲]眼球的附属结构：有使眼球运动的肌肉，保护眼球的眼险；睫毛、结膜、泪器。[生乙]眼睛的睫状体的作用是调节晶状体的形状，当睫状体放松时，晶状体比较薄，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，眼球可以看清远处的物体；当睫状体收缩时，晶状体变厚，对光的偏折能力变大，远处物体射来的光会聚在视网膜上，眼睛就可以看清近处的物体。[生丙]眼睛瞳孔的作用能改变大小以控制进入眼睛的光线量

5、，若在一个阳光普照的室外环境下，由于我们的眼睛不用太多光线来观看物体。瞳孔会自动收缩；相反，在漆黑的环境下，由于我们需要更多的光线来看物体，瞳孔便会自动扩张，瞳孔好像照相机的光圈。[生丁]眼睛中视网膜的作用是把物体成的像的光能转变为神经冲动，再经过通往大脑的神经把神经冲动传人中枢神经系统，到达大脑皮层的视觉中枢，产生视觉，视网膜好像照相机的底片。[生戊]光线由物体射人眼球，经过角膜和晶状体(相当于凸透镜)的折射，然后到达视网膜形成倒像，但我们看见的物体都是直立的物像，是因为受生活经验的影响。[师]大家回答的非常好，说明在课下做了不少

6、工作，说明准备得很充分，我们的眼睛就是这样；光线由我们所观看的物体发出，经过瞳孔(好像照相机的光圈)再由角膜及晶状体(功能好像照相机的镜头)，再会聚在视网膜上(好像照相机的底片)。(一)眼睛(板书)主要构造；我们的眼睛实在了不起，我们不需要像摄影师那样，要考虑到环境的光暗或物体距离，我们的眼睛会自动作出调节，只要眼睛各部分运作正常，每一次我们均可“摄”取一张美丽动人的“相片”。有些人单靠自身眼睛的调节已不能使像成在视网膜上，这种情况是怎么形成的，如何处理?[生甲]近视眼只能看清近处的物体，看不清远处的物体。[生乙]远视眼只能看清远处

7、的物体，看不清近处的物体。[生丙]近视眼的视网膜距晶状体过远或者晶状体太凸，折光能力太强，致使远处射来的平行光线还未到达视网膜就已聚成—点，而当光线到达视网膜时又都分散开，形成一个模糊的光魔，因此看不清远处的物体。[生丁]远视眼是视网膜距晶状体过近或者晶状体太扁，折光能力太弱，致使近处射来的平行光线到达视网膜时，还没有聚成一点，形成的物像落在视网膜的后方，在视网膜上形成一个模糊的光斑，因此，看不清近处的物体。[师]那么怎么矫正近视眼和远视眼，看投影。(课本图3．4—3、图3．4—4)[生甲]远视眼镜是凸透镜，是利用凸透镜能使光线会聚

8、的特点，在眼睛前放一个凸透镜，就能使来自近处物体的光会聚在视网膜上。[生乙]近视眼镜是凹透镜，使入射的平行光线经过凹透镜发散后再射人眼睛。[师]同学们回答的非常好，还有什么问题?请继续提问。[生甲]近视眼是怎么形成的?[生乙]老花眼是