浅谈提高学生语文学习能力的方法.doc

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1、浅谈提高学生语文学习能力的方法魏雪梅刘芹《语文教学大纲》指出：“语文学科是一门基础学科，对于学生学好其他学科、今后工作和继续学习，对于弘扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化，提高国民素质，都具有重要意义。”那如何来提高学生的语文学习成绩，提高提高的语文教学质量呢？我将从以下几方面入手：一、保证课堂40分钟的教学质量要保证课堂40分钟的教学质量，就必须注意以下两个方面：首先是关注学生的课堂学习习惯。学生课堂学习习惯的好坏与教学质量密切相关。有良好的课堂纪律与秩序，如举手发言、拿书、写字，课堂讨论开放有序“七嘴八舌”不是个性发展。只要学生在思考和体验，必然伴有丰富的情感、情绪的变化和丰富的语言动

2、作，甚至会不由自主地站起来跳跃，如果教师把这看作是妨碍教学，以纪律为名去强行抑制，学生的思维和情感就会受到压抑。我们的课堂应该是一个能让孩子体验感悟的场所。是孩子身心完全放松的课堂。这就是我所谓的良好的课堂学习习惯。其次是要求教师上好每一堂课。提高教学质量的重要环节是抓好课堂教学。教师应上好每一堂课，向课堂要质量。怎样才能上好每堂课呢？需要做多方面的工作。（1）在教学前要做好准备，俗话说不打无准备的仗。为了保证一堂课的教学效果，一定要恰当的选好一堂课所准备的内容，要精选好内容的多少及内容的生动性、丰富性。首先我们要自己对自己满意，只有这样才能达到理想的教学效果。（2）教师的口齿要清晰，语言

3、要有条理，教学目标要明确。（3）在执教时必须拥有平衡、健康的心态，切忌将个人情感因素迁移至课堂，破坏课堂气氛。我们教师也有七情六欲，有时我们难免有不开心的时候，如果我们走进教师还是一副苦瓜脸，我想这时教学效果肯定好不了。那我们一定要学会心理的调节，保持正常的心态来上好这堂课。（4）上课过程中一定要有师生之间的互动。通过相互之间的交流教师才能了解学生的学习情况，知道自己的教学效果。如果我们上课时只顾自己在课堂上侃侃而谈，而忽略学生的反映，学生听一会儿肯定会走神儿的，这样的教学效果也好不了。（5）上课多抽学生回答问题，特别是那些胆小的和学习成绩差的同学。对于胆小的学生，你对他投去一个微笑、鼓励

4、的目光，他会变得越来越胆大。这种无声胜有声的效果，使学生对教师产生信任感、亲切感，对他的学习以及训练都有益。而对于那些学习成绩差的学生，我们在课堂上也要多让他们发言，这样能督促那些学生在上课时专心听讲，因为他们知道老师经常要提问他们的，回答不出问题也是很没面子的。（6）营造融洽的师生关系。如果教师在课堂上对全班每个学生都抱有积极、热情、信任的态度，并在教学中让学生感受到这种态度，当学生从教师那里感受到真诚的关怀和爱护，他就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的情感体验。“爱屋及乌”由喜欢老师到喜欢老师所教的那门课，学生对所学课程产生了兴趣，就有内动力，学生就会乐此不疲，就能变“要我学”为“我要学”

5、了。我想上好一堂课，需要老师的精心备课，设计灵活的教学方法，还要注意备学生，在课堂上要随时与学生交流，调整自己的教学环节，使教师和学生和谐，平等地交流，引导学生表达自己，注意教师语言的抑扬顿挫，幽默性。注意抓住学生发言中的闪光点。也许课就会很精彩了！二、抓好作业和考试1、抓好作业在这里我想重点谈谈预习作业。要求学生进行预习，也就是让他们作好精神上的准备。学生对知识的理解是需要时间和悟性的，但课堂上时间有限，老师不能将课停下来用于学生对某一个知识的理解和消化。而学生上课都是比较情绪化的，一旦某个环节他听不懂，他就没有信心没有耐心再继续听下去了，长久下来，他必然失去兴趣，上课的效率自然降低。因

6、此预习就显得很重要。其实所有的老师都要求学生在上课之前对本学科知识进行预习，但真正能作到的恐怕只是那些学习习惯非常好的学生，对大多数学生而言“课前要预习”这句话只是左耳进右耳出。所以我每一堂课上课前都会检查预习情况，促使学生落实预习。长久下来我发现预习作业不仅对学生有利，保证他们切实的作到预习，还可以让老师通过批改预习作业，在上课之前就清楚学生在这篇课文的哪些地方的理解上存在问题，帮助教师在课堂上更好的有的放矢。2、抓好考试下面谈谈考试前后我的做法：考试前：（1）给孩子们提要求。讲答卷的要求，就给孩子们总结考试要做到字迹工整、仔细审题、认真答卷、反复检查、不准漏题，这20个字。阅读题怎么答

7、，作文怎么审题，写句子要加标点。（2）设立奖励机制。考满分的同学可以得到大奖，成绩前5名可以得到奖品，成绩有明显进步的也可以得到奖励。（3）让孩子们给自己定目标，考多少分或超过谁？或考前几名？（4）考试前调动好孩子们的精神状态。我经常跟孩子们讲，有好的精神状态，考试就成功了一半。而且，不论什么时候，排队、走路、上课、下课等，都应把最饱满的精神状态展现给别人。考试当天的早上，我就关注孩子们的精神状态是否饱满，如发现谁精神不