古诗教学新招.doc

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1、古诗教学新招泰州市姜堰区实验幼儿园李莉为了弘扬和继承中华民族的文化遗产，我们在开学初制定的教学计划中增加了适量的古诗词、成语、经典的民间故事以及国外的优秀儿童文学作品。在教学过程中，我们发现古诗是我们教学的一大难点。因为孩子的年龄特点造成了他们的形象思维占主导地位，而古诗的内容在幼儿看来，离他们的生活较遥远，所以幼儿难以理解。那么如何在幼儿中实施古诗教学呢？举个例子：古诗《咏柳》，内容是“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”我们先是通过形象的画面让孩子了解诗歌的大概意思，然后用肢体语言带领孩子朗诵，而这些都是旧式的教学模式，

2、孩子对这些教学模式索然无味。为了调动孩子继续巩固学习古诗的兴趣，我用神秘的口气对孩子说：“你们想不想老师用黄梅戏的曲调把这首古诗唱出来呢？”孩子们个个瞪着惊奇的眼睛望着我，齐声地用充满期待的声音说：“好！”说着我便用黄梅戏的曲调把古诗的词填进去唱了起来，还边学黄梅戏的动作表演起来，孩子们听得看得是如痴如醉，一曲唱吧，孩子们还静静地望着我，还是我的讲话打破了这份宁静，我说：“你们想不想跟老师一起来表演呢？”孩子们顿时兴奋起来，纷纷说：“好啊！”于是，一堂看似枯燥的古诗教学在这里被我上得生动活泼，至于本节活动的目标自然不言而喻了。由此我想到：教学不是一成不变

3、的，作为教师用心最重要，在幼儿园的教育教学中，只要你运用的形式能够服务于教学，有利于促进教学，那就是成功的教学。