第6课时一位数除三位数.doc

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1、第6课时一位数除三位数（商是两位数且有余数）教学目标：1、理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法，培养学生有序思考能力。2、让学生在活动中积极地探索并理解算理，激发学生学习的热情。3、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。教学重点：理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法。教学难点：被除数的最高位不够商1，怎么办？商的最高位定在哪里？教学过程：一、复习。先估一估，再算一算，你有什么发现？821÷9≈893÷3≈1、我发现一位数除三位数，百位不够商1的，商是（）位数。百位够商1（或1以上）的，商是（

2、）位数。2、我发现一位数除三位数，商至少是（）位，最多是（）位数。二、创设情境，争当小老师。1、出示书22页例3的情境图。师：寒假期间，小梦和小欣兄妹俩在家整理照片。他们数了数共有238张照片，相册每页可插6张照片，问：要插多少页？生：列式为“238÷6”。师：先估算一下“238÷6≈”。生：238≈240，240÷6=40。生：想（四）六二十四，接近238的前两位数“23”，所以238÷6≈40。2、师；如何笔算？请每个学生试算在本子上。试算完毕，开展“争当小老师”的活动。在“争当小老师”的活动中，四人小组的成员自找同伴，互教互听。可对你的同伴的想法予以评价，

3、如：“我听懂了。”“听不懂。”“你好象这个地方说错了。”“这样说会更好。”……师注意观察，巡视，发现交流好的同伴，予以表扬、鼓励。全班交流。请一人当老师，教教班上的同学。可自由辩论，遇到不清楚的可要求再解释，说错的予以反驳，有好的想法可再说明……（重点可针对以下问题进行讨论：先用6除几？2个百除以6不够商一个百，怎么办？23个十除以6，商应该写在哪位上？商是几位数？）小组内评评小老师的作用有多大？你教会了谁？3、通过观察、讨论、发现每一题的笔算过程“先做什么——再做什么——接着做什么——最后做什么”，探索出笔算除法的运算程序。以例3为例，师生共同小结：①先判断。

4、商是几位数？②除。用23除以6，等于3，3写在十位上。③乘。用口诀“三六十八”算出商3个十乘除数6等于18个十，写在23个十的下面。④减。用23个十减去18个十等于5个十，5写在十位上。⑤查。检查余数5是否比除数小。⑥放。把被除数个位上的8放下来，和余数5个十合起来是58个一。⑦除。用6除58，等于9。⑧乘。……（再重复上面的笔算步骤。）让学生闭眼，回忆笔算的六步骤“①先判断。②除。③乘。④减。⑤查。⑥放……”。理清笔算除法的运算程序。4、师：笔算的结果正确吗？如何知道？生：可用估算的结果加以比较，初步检验结果的正确性，然后再检查一遍。三、问题延伸，寻求最佳的解

5、决方法。进而解决例3的延伸问题：“如果一本相册有24页，1本相册能插得下这些照片吗？2本呢？”。师：你有什么好方法？生1：24×2=48>39>24。生2：24×6＝144，144<236<144×2。所以，一本相册不够，2本可以。交流方法，对比出最佳方案。5、判断商的位数：（小组讨论）（1）观察：都是三位数除以一位数，为什么有的商是两位数，而有的商是三位数呢？（2）判断下面各题的商分别是几位数。说说你的方法。276÷6324÷2651÷3640÷3498÷8738÷9四、基本练习，学会笔算除法的有序思考方法。1、应用总结出来的笔算除法运算六步骤，独立完成课本第

6、22页的“做一做”。注意先估算，再笔算。2、请四个同学板演，发现问题，及时纠正。五、课堂总结。说说今天学到了什么？1、探究三位数除以一位数（被除数的百位不够商1个百）的算理，会在此基础上正确进行计算。2、能直接判断出商是几位数，学会三位数除以一位数的计算，说清每一步的算理，从而提炼出算法。3、理解被除数、除数、商与余数的关系，预习除数是一位数的除法验算。六、作业。完成书23页第2、4题。