父亲树林和鸟教学设计.docx

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1、27《父亲、树林和鸟》第一课时教学设计一、教材分析《父亲、树林和鸟》是小学语文西师版三年级上册第六单元的一篇精读课文。本单元主题是“人与环境”。课文没有直接写“父亲”是怎样保护鸟或是为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害，感受到人与鸟是那么亲密无间，领略人与自然的融洽，体会到父亲对鸟的热爱。课文最后说：“我真高兴，父亲不是猎人”。多么稚气又多么纯真，蕴含着“我”的护鸟心愿。二、设计理念体现新课标“三观”，及学习观、语用观和课堂效能观，把握中年级年段教学目标

2、，借助课文落实中段的阅读训练目标，初步学会默读，能借助工具书及联系上下文理解词句的意思，初步把握文章的主要内容，同时了解引号的用法。三、教学目标1、运用学过的方法，自主学会本课生字及新词。重点检查“翎”“凝”的读音，“凝”的意思，注意“幽”“喙”的书写。2、正确流利有感情朗读课文，边默读边勾画出父亲了解鸟的语句。3、根据表达的需要，了解引号的一般用法。四、教学重点1、运用学过的方法，自主学会本课生字及新词。2、正确流利有感情朗读课文，边默读边勾画出父亲了解鸟的语句。四、教学过程（一）齐读课题，引入学习1、同学们，今天我们要学习一篇课文，齐读课题。2、看清标点的停顿，再读一读。师过渡：

3、作者围绕父亲、树林和鸟写了什么呢？让我们一起走进课文。（二）初读课文，随文识字1、课前同学们都预习了课文了吧，请大家打开书，自由朗读，注意读不准字音和读不通顺句子的句子多读几遍。2、抽读课文，相机检查生字词过渡：读好了吗？那我们一起来读一读第一段。1段：齐读，你读懂了什么?过渡:父亲用一生的时间喜欢树林和鸟，作者是怎样写的呢？带着这个问题我们继续读书2---6段：指生读，其余学生仔细听，生字读准了吗？句子读通顺了吗？指生评，关注字音，关注停顿预设1生字词读准了吗？那你能读准吗？出示卡片，指生读，预设2指导“凝神静气”后鼻音指导放回句子读换个词语（或查字典）说意思出示词语归类读一读7—

4、13段：请女生读，既要关注字音，还要注意段落间的停顿，预设1热腾腾读的好再请同学来读（指导词语连读轻重读出味道）再读句子预设2这个呢出示喙预习查了字典知道指什么吗多指鸟儿的嘴所以也可以说---读卡片词语鸟喙停顿怎样？指生评停顿还合适或者可以稍长一点师点评：段的停顿要比句子停顿更长一些14—20段：最后这几段，我们一起来读，既要读准词语，还要注意段与段之间的停顿，过渡：掌握了生字词，读通了课文，我们要再次走进课文，来，看到自学要求。（三）细读课文，勾画父亲了解鸟的语句，了解引号的用法。1、出示自学要求：①学习默读课文，做到不出声，不指读。②边读边勾画出父亲了解鸟的语句。2、明确意图，知

5、道要干什么3、好，请大家专心致志的默读课文，学生自学。勾完的同学和同桌交流交流4、全班交流出示课件5、自由朗读这些句子，父亲到底了解鸟儿的哪些方面？四人小组讨论讨论6、根据学生回答，梳理板书（知鸟多闻鸟味听鸟唱担心鸟）预设1、知鸟多你从哪几句读懂的？预设2、父亲了解鸟什么时间要唱歌？请你读读句子。小结：作者抓住父亲的话让我们知道了他了解鸟------（引导学生根据板书梳理）的动静，可以闻气味，还知道清晨鸟儿爱唱歌，担心鸟儿容易被猎人打中。7、那这些写语言的句子中还有一个小秘密呢，看看你能发现吗？（再提示，关注标点符号）哦，只用了半边引号，那你知道为什么吗？同桌或四人小组讨论，大胆猜测

6、。师引导：那在哪里才把话说完的呢？（鸟要准备唱歌了）哦到这里说完了就打上了后引号了。父亲这么了解鸟儿准备唱歌的过程，难怪课文开头就写了（再读第一段）8、引号的用法真有趣（课件展示）学过的17课，，将要学习的29课，（出示课外阅读的句子）师小结：我们在读书的时候，还要关注标点符号呢。（四）书写生字词1、出示词语，来，先读一读2、谁愿意来给我们展示一下你的预习抄写？指1生展示你们觉得怎样？生评指导“幽”字的笔画，小老师带写一写你觉得那个字在写的时候最不好掌握？“喙”的写法，注意右边笔顺像幽和喙这样的字大家在写的时候就要多观察，写仔细了，评评自己的作业本，你有没有注意。选几个自己觉得不太好

7、写的再写一写，注意笔画，摆放匀称。每个抄写2遍3、生书写注意姿势师小结：好，同学们，今天我们一起走进课文知道了父亲对鸟非常的了解，可我最后为什么又说“我真高兴父亲不是猎人”呢？带着这样的问题，老师期待你们下节课的精彩表现。板书：27父亲、树林和鸟知鸟动了解闻鸟味听鸟唱担心鸟