教学设计《父亲、树林和鸟》.docx

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1、26父亲、树林和鸟教学目标　　1运用学过的方法，自主学会本课生字及新词。理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。　　2通过品词析句，领悟课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。　　3能正确、流利、有感情地朗读课文，体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。　　教学重难点　　　本课教学重点是抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美；难点是在朗读父亲语言过程中体会蕴涵的情感。　课时安排堂1~2课时。　　教学过程　　一、揭示课题，激情引入　　　1读题。读了课题，你想说点儿什么？　　　2试着将课题中“、”换成恰当的词语，将课题连成一句话，再读一读。　　　　　师小结激

2、情：同学们理解得真好，这篇课文是写父亲与树林和鸟的对话，更是人与大自然的一段真情告白。好好读一读，你会有很多很多的收获的。　　二、初读课文，自主识字　　　1自由地小声朗读课文，用你喜欢的符号勾画生字新词，借助拼音自主识字。　　　2分别以同桌、小组、全班交流检查学习情况，注意及时提醒（重点交流）容易混淆的字音和难写字的字形。　　　3指名读、分组读等多种形式读通课文。要读得正确流利。　　　4说说自己从这篇课文中了解到些什么，提出自己阅读时遇到的问题。　　　5师生共同归纳小结，知道课文主要写的是什么，还有哪些需要探究的问题，以明确下一步的目标。　　三、细读探究，体会情感　　

3、　1按自己喜欢的方式读课文，一边读一边勾画出自己认为最能说明父亲喜欢林子和鸟的语句。　　　2再细细读读勾画的句子，一边读一边想，把你想到的用文字或是符号、图画作上批注。　　　3分组交流。把自己勾画的句子读给同学听。并说说体会。　　　4全班交流。师生、生生与文本间互动。　　　　　引导学生找出我的态度变化的词句：茫然、惊愕、真高兴。联系上下文理解“茫然、惊愕”两个词语，并用他们分别造句。　　　　　联系上下文抓住父亲的语言，通过朗读体会父亲爱鸟，积累了许多经验。　　　　　词语：上上下下、望了又望、宁神静气。　　　　　句子：“树林里有不少鸟。”父亲喃喃地说道。　　　　　“还有鸟

4、味。”父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。　　　　　“鸟要准备唱歌了。”父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。　　　　父亲对我说：“鸟最快活的时刻，向天空飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”　　　　　引导思考：为什么此时父亲也最快活？你从中知道了什么？　　　5分角色朗读父亲与“我”的对话，在反复朗读中想象意境，感受语言美，体会父亲对鸟和树林、对大自然的热爱。　　　6讨论“我真高兴，父亲不是猎人。”这句话的意思。　　　　　教师启发学生联系课文内容想象：如果父亲是猎人将会怎样？从而体会这句话所表达的我也爱鸟的思想感情。　　　　　再反复朗读体会这句话。　　四、朗读品味　　　1师生共同

5、小结全文。请学生谈谈学习这篇课文的收获。　　　2分角色朗读全文。　　五、总结　　　　学了这篇课文，我们知道了人与自然的关系是非常密切，那么，生活中我们应该怎么做呢？　　六、拓展延伸　　　　搜集有关人与大自然和睦相处的故事、资料、图片等，在全班开展以“人与自然”为主题的交流会。　　板书设计　　　　　　　　　　　　　　父亲、树林和鸟　　　　　　　　　　　父亲　最喜欢幽深的树林　　　　　　　　　　　　　　快活的小鸟看到鸟多　　　　　　　　　　　　　　闻到鸟味　　　　　　　　　　　　　　听到鸟唱　　热爱大自然　保护环境