教室里的吵闹声让我难以压制心中的怒火.doc

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1、怒火之后的沉思杨柳雪镇中心中学张建忠教室里的吵闹声让我难以压制心中的怒火，劈头盖脸的训斥一顿，“你们看一看人家初三的纪律，一个说话的都没有，教室里非常的安静”，说完，我气呼呼的走出教室。可转了一圈回来，情况依旧，八年级的三个班依然乱成了一锅粥，虽然没有下桌的，可吵闹声大老远就听得很清楚。可尽管我怎么怒不可遏，大发雷霆，学生就是不感冒。无无言了，无语了。放学了，心里还是气呼呼的，像堵了一块半头砖。开着车，我一直在考虑这件事，学生为什么总是屡教不改呢，为什么对我的话充耳不闻呢，就连扣分、通报也不在乎呢？我百思不得其解。面对我的

2、歇斯底里，学生的表情很漠然、麻木。经在乎什么，怕什么，看重什么。我在苦苦的思索和追问着自己。不是学生的问题，而是自己的问题。或许我不得不承认，可能是自己的情绪影响了学生。我意识到了这一问题。带着急切的性情，恨不得学生什么都会，是自己太情绪化，而情绪化之下，是对学生的忽视，对教学规律的漠视，我行我素，只顾自己。按自己的情绪行事，缺乏对学生的管理，对课堂的调控，表情是严肃的，肌肉是紧绷的，呼吸时急促的，空气是紧张的，眼清理流露的愤怒和不满。想想看，这样的一个老师站在讲台上，学生会怎么想，什么感受。这就是对学生主体的忽视，对教学

3、的极不负责，我为此感到震惊，我竟然如此做了这些。对学生怒目而视，怎么去教育学生。我为自己的行为难过和愧疚。是时候该清醒一下了。