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时间:2021-02-28
《习作时学生无话可说原因.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、习作时学生无话可说原因李福平关注学生写作兴趣是习作教学有序、健康进行的瓶颈。学生不会习作,更多责任在于教师没有真正地搭建一个为学生自主表达平台。《新课程标准》明确的指出:“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。 ”我们曾经一直在精讲习作技巧,一直在埋怨自己的学生:基础太差,太不会作文,太不会思考问题;我们一直在炮制问题,一直在牵着学生的鼻子,一直在让自己的学生按老师的观点(姑且叫它“习作陷阱”吧!)去作文。我们可曾想过:习作的主人到底是主导作用的教师,还是主体作用的学生?习作教学中的沉默的第三者-----自己的学生,是否有兴趣参与习作教学实践?成
2、了默默的第三者的学生没有习作兴趣,没有时间去读书,没有时间去参加社会实践,没有时间、空间去思考问题,不能对习作的内容产生感情共鸣,哪里还对习作有浓厚兴趣?哪里对教师一味灌输的所谓的作文技巧感兴趣?不感兴趣的话题哪里又能写出自己真实的感受?我们说:兴趣是最好的老师。在语文教学中,情感是一个十分重要的因素,因为语言文字除了达意,还有传情的功能。我们要以崇高的师爱来影响每一个学生,激起他们对语文学习的热爱,对生活的热爱,从而产生想把这种感情表达出来的冲动。教师要给学生一个宽松的环境,让他们写自己想写的,乐意怎么写就怎么写,让学生敢于自由表达。对于学生的见解、感受,教师要用欣赏的眼光去看,只要
3、其中有一点可取之处,我们要在尊重客观事实的基础上,尽量给以肯定性的评价,培养自信心,用激励机制最大限度地激发蕴藏在学生个体中的潜能,调动学生的情感体验,激发写作兴趣,让学生有话想说。
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