维护规则的成成.doc

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1、维护规则的成成成成最近对伙伴的规则盯得特别紧。“老师，天天在卧室里奔跑！”“老师，伦伦不脱鞋就进教室了！”“老师，嘉嘉没回到自己的床上！”“老师，皓皓打扰别人！”他总是以敏锐的目光观察伙伴的行为，一旦发现违反规则，就会告诉老师；对这些行为特别敏感，很难接受别人的违反规则的行为。一旦发现，总是会马上告诉老师，直到老师回应或者提醒违反规则的孩子为止。成成在这个过程中会得到满足。每次发现孩子的违反规则行为时，成成肯定要找到老师，并且不厌其烦地把事情复述给老师听，直到老师表示明白，而且会去提醒违反规则的孩子为止，对于成成来说，才算是完成了一件事情，才会

2、继续自己的活动。有时一时无法找到老师时，成成也会尝试自己去解决问题。在处于规则敏感期的孩子眼里，违反规则几乎是不可接受的，所以成成在看到孩子有这些行为，但是又一时找不到老师时，会忍不住用自己的方式去提醒。但这些方式看上去有些粗暴，比如当看到小伙伴在卧室奔跑时，会直接拉住别人；当看到小伙伴拿别人东西时，可能不说话直接从小伙伴手里抢过东西；有时还会因为小伙伴的抗拒而有拍打、推搡等行为。别的孩子会认为成成在进行暴力的行为，成成往往委屈得掉眼泪。也许他不明白的是，为什么他阻止孩子违反规则，反倒没别接纳和理解；在他心里，一看到孩子违反规则，必须马上给予制

3、止，不管用何种方式。这个时候，老师一般会先接纳成成的情绪，告诉他老师理解成成想提醒小伙伴的做法，但也会同时告诉成成，请用正确的方式，如用语言提醒；如果语言提醒无效，可以去找到老师，让老师来解决问题。成成也一般很快释然，情绪调整较快。维护规则是孩子成长过程中的一个重要的敏感期。像成成一样，只有在真实的环境里，通过自己的观察与探索，感知不同的方式带来的不同的结果，才会让他在这个环境里面更加的自如，在与人的关系里面更加的放松与自信。