雪地里的小画家教学实录.doc

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1、《雪地里的小画家》教学实录　　教材分析：《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的韵文，富有童趣。课文以下雪天的雪地为背景，采用拟人的手法，运用形象的比喻，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，巧妙地利用小动物踩在雪地上的脚印来描述了它们的脚的形状特征。最后还运用了一个设问句来指出青蛙没来参加“画画”的原因，从而向学生暗示出青蛙需要冬眠的知识。语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。易于背诵，适合一年级的孩子学习。学情分析：一年级的孩子刚刚上学，具有爱说、能说的优势，因此要调动孩子的积极性，创设情境，营造民主和谐、快乐的学习氛围，在尊重学生感悟个性的基础上，实施快乐教学，

2、引导学生通过听、说、读、想、议、背等多样的语文实践活动，培养学生自主精神，丰富语言积累。教学目标：1.运用学会的识字方法，自主学习11个生字，认识“虫、目”两个偏旁，通过朗读理解生字、词。2.借助拼音正确、流利地朗读课文，联系生活实际体会“雪地里的小画家”的喜悦，并带着体会读出感叹号与疑问句的语气。３、了解课文内容，知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学重点：指导学生了解四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学难点：培养学生的想象能力和提出问题、解决问题的能力。教学准备：1.教学课件。2.指导学生课前了解关于动物脚印的形状以及爱冬眠的动物。教学过程：　一、创设情境

3、，导入新课师：(出示课件主题人物冬爷爷及冬天的雪景)同学们，美丽的秋姑娘走了，慈祥的冬爷爷悄悄地来到了我们身边，不知细心的你是否注意到，冬爷爷来之后，有什么变化呢？生：树叶落光了。生：人们都穿上了厚衣服。生：小鸟都藏起来了。……………………师：同学们观察的可真仔细，前几天我在看大家的班级成长档案时我还发现了几张你们前几天的照片，我想你们肯定没见过，我把它们做成了电子相册，大家想不想看？生：想！师：但是我有一个条件，看完之后你得告诉我，那天天气怎么了？（教师播放学生在雪天玩场景的电子相册，激发学生的学习兴趣）师：看完了，谁来告诉我，那天天气怎么了？生：那天下雪了！生：那天天很冷！师：啊，我知道了

4、，那天天很冷，而且还下雪啦！（教师随机播放“下雪啦”PPT课件）师：那一天你们的心情怎么样？生：很高兴！师：谁能用高兴的心情读出“下雪啦！”生：“下雪啦！”师：你读得真好，我听出来了，你那天很高兴。谁还想读一读？生：“下雪啦！”师：我听出来了，那天你肯定是冻坏了。来，孩子们，让我们一块来读一读吧，读出当时你们的心情。生：“下雪啦！”师：你们读的声音太洪亮了，不光我们学校的人听到了，而且连森林里小动物们也引出来了，他们来干什么？难到和大家一样也是来玩雪的？生：不是，它们是来画画的？师：你是怎么知道的？生：我从书上看的？师：你真棒，都会自己看书了。对，今天老师就是想和大家一起学习２７课《雪地里的小

5、画家》，请同学们拿出小手和老师一块来写课题吧。（师生共同板书课题，齐读课题）师：同学们读了课题，你想知道什么呀？生：我想知道雪地里有哪些小画家？生：我想知道这么冷的天它们冷不冷？生：我想知道它们都画了什么？生：我想知道它们用什么画？（教师板书：小画家　用　画　　）师：是啊，雪地里都来了哪些小画家呢？它们又用什么画了些什么画？大家愿不愿意自己读读书，找找答案，别忘了看看我们的那些字宝宝，它们也想和你一块来玩雪呀，等会告诉我，你都和哪些字宝宝交朋友了？二．初读课文，认识生字。师：好了，孩子们，你们看我们的字宝宝都等不及了，自己跑出来了，现在谁愿告诉我，你和哪个字宝宝交朋友了，怎么认识它的？生：我认

6、识了“啦”，它是“拉”车的“拉”加上口字旁。生：我认识了“用”它是“月”加一竖生：…………………………师：同学们的办法可真多呀，这么一会就认识了这么多的朋友，谁愿当小老师，领着大家读读这些字宝宝？生：师：老师这还有几个词宝宝，大家愿不愿意和它们交朋友呀？（老师出示生字课件，让生领读）三、品文析句，解决课文重难点。师：和我们的词宝宝和字宝宝成了好朋友，我们的小画家可着急了，看我们的小画家们来了，它们都谁呀？（播放多媒体课件）生：小鸡、小狗、小马、小鸭师：你回答的真好，同学们你们想知道我们的小画家们都画了什么吗？现在我给大家看动画片，看完后告诉我吧？（播放多媒体课件）生：小鸡画竹叶生：小狗画梅花生

7、：小马画月牙生：小鸭画枫叶师：学生边回答教师边多媒体展示。师：同学们，大家觉得小画家们画画时，心情怎么样？生：它们很高兴！师：那谁愿意带着高兴的心情读读这些句子。生有感情的朗读。师：同学们，你们觉得它们画的好不好？生：好！师：这么好的画肯定是用好多的颜料吧？生：不是，那是它们的脚印。师：噢，我明白了，它们的画是在雪地里高兴地走出来。同学们想不想扮演“小鸡、小狗、小马、小鸭”来画这么美丽的画吗？现在