利用乡土资源丰富幼儿科学活动.doc

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1、《利用乡土资源丰富幼儿科学活动》实施计划宋燕《幼儿园教育纲要》指出，环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展，使幼儿与环境“对话”。在现代教育环境下，单纯依靠教材已经不能满足幼儿的需求，这就需要我们去挖掘、利用一些对孩子充满吸引力的乡土资源，走进孩子的视野，走进孩子的生活，提高幼儿的动手能力、审美能力和创新能力，促进幼儿的全面发展。一、课题名称：《乡土资源在科学活动中的应用研究》二、课题提出的背景：我园地处城郊结合部，在幼儿生活周围蕴涵着丰富的乡土资源，广阔的田野中有郁郁葱葱的农作物、神奇的小昆虫，幼儿园内就创设了种植园与饲养区，并且一部分孩子的家中还进行着

2、种植饲养活动。因此我们将通过开发运用这些资源，丰富幼儿科学活动内容，帮助他们养成良好的科学习惯，促进教师教学行为的转变，同时也影响家长的育儿观念和行为，进一步增强家园合作与交流，形成教育合力。三、研究对象：幼儿园各年龄阶段的幼儿。四、研究时间：2012年4月-2014年8月五、研究方法：以实验研究法为主，观察法、操作法、调查法、谈话法、文献法等方法为辅。六、研究目标：1、让幼儿充分利用身边的农村资源进行手工制作活动，发展幼儿的观察力和创造力，培养幼儿的美感、陶冶幼儿的性情。2、通过活动促进幼儿小肌肉的发展，激励幼儿大胆创造，肯定幼儿的点滴进步。3、帮助幼儿树立自信心，增强独立性，教会

3、幼儿初步掌握画、剪、贴和布局等技能。4、通过活动培养幼儿细心、耐心、坚持性等良好的学习品质。七、课题研究步骤：（一）准备阶段：2012年4月1、认真学习《纲要》精神，学习有关科学教育方面的文章，进一步更新教育观念，改变传统教育模式，以幼儿为主体，贴近幼儿实际，注重活动的操作性和启发性，循序渐进、由潜入深，促进幼儿创造能力的发展。2、根据幼儿的实际情况制定研究计划。（二）实施阶段：2012年4月——2014年2月第一阶段：2012年4月——2013年4月（中三班）1、制定课题计划。2、开展认识土壤的活动。3、开展种植种子类活动（黄豆、花生等）。4、在园内开辟种植区。第二阶段2013年4

4、月——2014年4月（大三班）1、学习新思想、新精神、新理念，以此指导自身开展科研工作。2、进行家禽动物的养殖3、继续开展种植活动4、认真撰写科研活动中的案例。5、老师共同探讨、交流课题教学心得。6、加强理论学习，积累多方面信息，完成笔头资料。（三）总结阶段：2014年5月——2014年8月总结课题阶段实施情况，整理资料，撰写研究总结。