小数除以整数教后反思.doc

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1、《小数除以整数》教学反思一、对教学内容的反思   人教版小学数学五年级上册《小数除以整数》是在学生已掌握了小数乘法的计算方法上进行的，这部分知识包括四个例题，分别是：例1 整数部分够商1，能除尽。例2 整数部分不够商1，能除尽。例3除到被除数的小数末尾还有余数，需要添0继续除。例4总结小数除以整数的计算方法。《小数除以整数》的教学重点是让学生掌握计算的方法，并能正确计算。这部分知识的教学目标是：引导学生对小数除法计算方法的自主探究，体现知识的形成过程。结合现实情景进行计算教学与解决问题教学有机结合。二、对教学过程的反思   在小数除以整数中，教学时先让学生根据已有的知识经验对小数除

2、以整数的方法进行探究，并通过与小数除以整数的一般方法的对比，使学生看到两种方法的联系（例1的教学）。在教学中，充分体现了以学生为主体的探究式的教学模式，以设疑导入激发学生的学习兴趣。接着，组织学生对一些关键问题进行讨论（如商的整数部分不够商“1”时，为什么要写“0”）（例2、例3的教学），帮助学生掌握小数除法的算理。最后，让学生自己归纳总结小数除法的计算方法（例4的教学）。在探究新知中让学生运用所学的知识可采用不同的方法来计算，发散学生的思维，小组讨论交流，总结出计算小数除以整数的方法。同时変式练习中，为巩固计算教学，练习中选择贴近学生生活实际的内容，如购物、打电话等，让学生体会计

3、算的现实意义，提高解决实际问题的能力。三、对教学效果的反思   用多样化的练习形式巩固计算方法，特别是本节课设计的练习错题剖析效果很好。具体要求是：错在哪里，为什么？怎样改正，依据是什么？先独立思考完成，然后小组交流，最后大组回报。　　这些错题是学生在初学小数除以整数时经常出现的问题，在教学中集中地进行分析、辨析效果明显。   精心的设计，使《小数除以整数》教学进行地较顺利，为学习《小数除以小数》打下的很好的基础。同学们通过学习，合作能力、分析能力、归纳能力都有了提高。通过这部分内容的教学，学生只要能顺利掌握便可以为后边的一个数除以小数打下坚实的基础。通过本节课的教学，大部分学生已

4、初步掌握了小数除以整数的计算方法。但还有个别同学在计算的过程中由于粗心大意忘记确定商里的小数点。所以我在竖式教学时要求学生第一步要确定商里小数点的位置。其次再按整数除法法则去除。如此一来，学生在这部分内容的学习上表现的特别优秀，都能够快速准确的计算出结果。