初中英语阅读教学研究.doc

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1、新课标下初中英语阅读教学模式的构建导入激趣，乐学知新英语阅读课的读前导人，一定要做到新颖、简洁、形象、多样。导入的目的是激发学生阅读兴趣，’让学生乐学知新。具体可以采用以下几种方法。1．利用实物、实景、真人、真事导入利用实物、实景、真人、真事导入最能引起学生的注意和兴趣，使学生备感亲切、自然、逼真可信，让他们有“身临其境”之感。特别是利用某个学生的情况来导入，让他们体验“剧中人”的角色，效果倍增；而用教师的情景来导入可以缩小师生的距离，使他们产生亲切感、认同感，效果颇佳。例如，AloneinAntarctic

2、a讲的是Helen60岁生日之际独闯南极的冒险经历。笔者这样处理这篇课文的导入：LastnightIhadadreamthatIvisitedaspecialplacecalled“Antarctica”whichisalwayscoveredwithsnow．这样，用梦境导入课文，把课文的主要内容导出来，使导入部分具有“切入口小，切入主题快，学生有身临其境”的效果。2．利用多媒体导入利用教学录像、录音、投影仪、多媒体等电教手段，特别是用多媒体呈现，效果更好。因为这样可以借助优美的画面、动听的音响效果、动态的

3、展示，激发学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生的听觉、视觉等多种感官参与活动，从形象思维入手，培养学生的发散思维能力，使教学效果事半功倍。3．利用简笔画、图片、图表导入简笔画简洁、方便、省时、形象有趣，富于幽默感。图片、图表有真实感，能集中学生的注意力。在中学英语阅读教学导入环节中使用这些手段和方式，可以快速地引发学生的阅读和探求欲望，使教学顺利地进入下一个环节。4．利用表演导入表演有教师独演、师生合演、学生同演等几种方式。表演可以使教学的导入更为活泼生动，简易道具的运用能使语境更加明确，并有适度的交际体现。在表

4、演的过程中，如果能充分地考虑动作、表情、手势语、体态语、空间距离等因素，表演会更为成功，更有效地推进阅读教学。