初中英语阅读教学浅谈.doc

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1、导读提示，跳读擒旨在进行阅读教学的时候，教师要有意识地培养学生的阅读能力。跳读就是一种很重要的阅读能力。跳读又称略读，是一种专门的、非常实用的快速阅读技能。[4]它要求读者有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大意，从而加快阅读速度。教师可以引导学生采用跳读的方法，抓住段落大意、文章中心思想，从整体上感知文章。1.导引点拔，推理判断阅读的推理判断能力，是指读者能够通过作品的字面意思去领悟作者言外之意的能力。教师要引导学生通过短文的结构、情节线索、关键词句、事物之间的内在联系等去推理判断，指导学生通过这些推断出事情的前因后果，人物的性格、品质及

2、做事的目的、动机和方法，作者的态度倾向和意图等。例如：AsMumthrewthelastshovelfulofdirtoverthebox，Icouldn'tstopthetears．Itwasovernow．I'dneverseeRexagain。We'dneverrunacrossthepasturetogetheragain；we'dneverchasesquirrelsinthewoodstogetheragain；andRexwouldnevercomehoundingdowntheroadtogreetmeattheendoftheday．

3、Neveragain!通过文章具体的细节描述“runacross，chasesquirrels，comebounding．．．tomeetme”，可以推断Rex是一只曾伴随主人度过很多美好时光的狗。从短文的字里行间“Icouldn'tstopthetears”和几个“never”的使用，很容易推断出主人因失去心爱的伙伴而伤心。2.导读点津，认别标志新课程标准的六级要求中写道“能根据上下文线索推理、预测故事情节的发展”。当读到“forexample”就知道作者要举例，当读到“inotherwords”，知道作者要换种说法来解释一个概念，当读到“atfir

4、st”，可能就会读到“then”，就知道作者是在列举某些条款。教师在引导学生阅读英语文章的时候，要点出这些标志语，识别文章的结构，帮助他们根据标志预测文章的发展，使学生快速有效阅读。3.开发能力，推断词义新课程标准特别把“能利用上下文的线索帮助理解”、“能利用上下文和句子结构猜测词义”写入阅读目标之中。比如，我们可以利用举例猜测词义。当学生读到：“Todayyoungcoupleswhoarejuststartingtheirhouseholdsoftenspendlotsoftheirmoneyonappliances，forinstance，was

5、hing-machines，refrigeratorsandcolortelevisions．”如果不知道appliances的意思，从文中的举例washing-machines(洗衣机)，refrigerators(冰箱)，colortelevisions(电视机)可以猜出该词的意思为“家用电器”。还可以利用同义词语或反义词、定语等猜测词义。当学生读到：“Theywillbeonthenightshift-frommidnightto6a．m．-nextweek．”由破折号之间的解释内容，我们可以了解到nightshift意思为“夜班”。4.总结反馈

6、，及时补救教师在进行每一环节教学之时，都要按照教学要求，采取恰当的方式收集学生反馈的信息。通过反馈信息，及时了解学生的学习情况。如果某环节学生还没很好掌握，就得改变方法重新训练。总之，要使各层次的学生在不同程度上得到锻炼，在原有基础下获得进步，真正体现面向全体学生、尊重个体差异的教学理念。