初中英语阅读教学浅谈

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1、初中英语阅读教学浅谈摘要：英语阅读在学生英语学习屮有着极其重要的作用，它能促进学生英语的多方面发展，也能限制学生英语多方面能力的提高。以问题推动学习，以任务贯穿课堂，是阅读教学时应牢牢把握的一条原则。关键词：初中；英语；阅读教学屮图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661(2013)30-245-01英语阅读是语音、词汇和语法知识的综合运用。阅读能让学生获取信息，学习语言技能，吸收各种知识并感受快乐。就中学生的情况而言，英语阅读是英语习得的一种重要手段。阅读能巩固学生的语法知识，增加学牛的词汇量，增强学牛的英语语感能力，还能让学生获得大量的信息和知识，也能让

2、学生学会用英文思考,这样，学生的英文写作水平也会相应地得到提高，所以，“读书破万卷，下笔如有神”就是这个道理。由此可见，英语阅读在学生英语学习中有着极英重要的作用，它能促进学生英语的多方面发展，也能限制学生英语多方面能力的提高。以问题推动学习，以任务贯穿课堂，是阅读教学时应牢牢把握的一条原则。如何遵守这己原则呢？我觉得应从以下几方面人手：一、精心设计问题，设置悬念，激发学生的阅读兴趣英语阅读教学中设计问题，回答问题是教学中使用频率最高的手段之一。问题设计得体，精巧与否，是能否把学生引入问题情境，激发学生探索知识和阅读欲望，引导他们积极思考的关键。所以阅读材料的选择要根据学牛的

3、年龄特点现有水平和接受能力来进行。如倾向于生活实际功能的问路、指路、接听电话、天气表达、寻物招领与所学课文训练要点相契合的阅读材料，这样能使学生感到学有所用，从而强化课内学习。教师在设计问题时，应依据教材内容和认知规律，遵照循序渐进的原则，关注学生的兴趣，考虑学生的智力水平和个体差异，把握住问题的深度、广度、和跨度，尤其是难度！二、合理安排阅读步骤1、先看问题，再看文章带着问题阅读，学生就更有方向感，更有针对性，从而更容易抓住重难点，加快阅读速度，更快更准确地完成阅读任务。但需要注意的是，浏览阅读理解题目时不要看问题的选项，以避免先人为主，增加干扰。2、快速浏览全文，捕捉短文

4、大意快速通读全文，摆脱母语的丁扰，直接感知语群句意，提高概括能力,培养猜词悟意能力,推理归纳能力。在阅读材料提供的纷繁复杂的语言环境中，抓住文章脉络，跃过生词或者通过构词法猜出某些派生词意义，抑或根据上下文语言环境猜测词义来排除阅读屮的障碍，从而明确清晰的理解文章的表层意思，结合头脑中已存储的信息整理相关的知识体系。3、精读全文，把握信息在精读的过程中，学生要特别注意与具体题目相关的事实细节,并对文中相关事实细节做上相应的记号，抓住重点句，重点词，针对问题全面理解文章中心，主旨，从而做出准确地判断。4、透过表层结构，领会深层含义在处理了语言知识，对文章冇了整体认识以后，学生就

5、可以开始分析问题，解决问题了。对一些干扰项的摒除需要从文中找到支持答案的信息,再加上已具有的思考体会和思维逻辑，便可排除干扰项，确定正确答案，切忌掺杂主观因素。5、复读全文，核实答案解题以后，还需要对照短文内容全盘考虑，同一篇短文所出的题目必然有内在的联系。所以要用全文主要思想统帅各思考题，研究其内在联系和逻辑联系，仔细推敲判断，确保对思考题的理解判断无误。三、阅读后的感悟与调控反馈学生阅读后完成了相应固定的思考题后，教师可以围绕阅读材料开展各种活动，如：复述课文，问题讨论，角色扮演，调查，仿写等来加深对文章的理解。拓展学生的文化视野，发展其跨文化交际的意识。语言与文化是有密

6、切关系的，语言是文化的载体。每个民族都有其独特的历史文化背景，地理环境，传统习惯和思维方式，反映在语言表达上有很多地方都存在着差异，所以学生要充分了解西方英语国家的文化“底细”。只有了解了这种“底细”，才能正确地了解其表达的某些真正的意义，避免造成理解上的偏差。改善学生的学习心理，发展学生的智能和英语综合素质。很多学生在阅读时缺乏自信心和耐心，一看到一满篇的英语就产生了排斥心理，特别是看到还夹杂着些生词就更恐惧了，不想认真读下去了。所以教师要把改善学生的语言学习心理环境作为一项重要的工作。教师要创设条件使学生体验成功的喜悦，增强自信心，激发学习的兴趣与动机，使学生产生积极向上

7、的学习精神，培养学生的英语合能力。新目标的英语阅读理解正向着“重速度，重语篇，重能力”的“三重”发展。学生的阅读能力的提高是一个长期的循序渐进的过程。兴趣是动力，养成良好的阅读习惯是前提，必要的阅读技巧指导是关键，适量的课外补充是必需的。所以教师必须培养学生良好的阅读习惯，使学牛掌握•疋的阅读技巧，结合课内外的阅读训练实践，培养提高学生的英语阅读能力，从而提高学生的英语综合素质和使用英语的能力。