多媒体课件已广泛运用于语文课堂教学实践中.doc

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1、多媒体课件已广泛运用于语文课堂教学实践中如今，随着计算机的普及，多媒体教学已经广泛地应用于语文课堂中。何为多媒体教学呢？多媒体教学是指在教学的过程中，根据教学目标和教学对象的特点，合理的选择和应用现代的教学媒体，有机结合传统的教学手段，共同参与教学的全过程，以多媒体信息作用于学生，形成合理的教学结构，以达到最优化的教学效果。多媒体教学的运用改变了传统教育的单调模式，极大的提高了整个语文课堂的教学效果，它作为语文课堂教学的一种辅助教学，有着传统教学不可比拟的优越性，但它也有自身独特的缺陷。以下是我从事小学语文教学工作中的几点反思：一、多媒体课件成了课堂教学中的一种摆设。现在，我们看到的一堂堂公开

2、课，无不采用这种形式。好像多媒体课件已经成为教师开课的一种必用形式，甚至成了开课的一种作秀，只要好看就万事大吉，而把真正的课堂实效放在一边。让我记忆深刻的一堂公开课上，一位老师居然用模糊不清的图片帮助学生理解“千树万树梨花开”，所用的花看不清楚是不是梨花，这样的课件又怎么比得上语言的魅力呢？课件要用，就一定要用到点子上，用到关键上，与课堂教学的内容真正形成默契。使用多媒体课件的最大作用在于形象化，是学生不容易接触、理解能力存在缺陷处的填补。但往往是这方面，教师对课件没有进行突破，于是课件本身就有可能只成为一种摆设，一只花瓶。二、多媒体课件使老师忽略了课堂的本质。在办公室里经常能听见这样的对话：

3、“你的课件做了没有？”“做了，不过不怎么好，你呢？”“我还没有，你给我复制一下吧。”复制的结果是，一般就按照那个样子上课，即使是网络上下载的课件，结局基本上也一样。但你想过没有课件本身就承载着制作者或者说设计者的教学思想、教学意图和教学思路，简单地照搬，使教师失去了思索的灵魂，忽略了课堂的本身，使课堂的教学失去了因时、因地、因人不同而造成的差异。课堂首先来源于教师的思想，假如教师连课件这样重要的辅助都完全来自于别人，对课堂不再关注，教师也就不可能去实现自己个性化的课堂，也不可能实现学生的个性化发展。总之，多媒体课件在语文课堂教学中的运用越来越广泛，课件的使用只是教学的手段，并不是教学的目的，更

4、重要的是教师对课堂目标的设定和执行。因此，在漫漫的教学实践中，我们要趋利避害，真正让这种新兴的教学手段服务于语文的课堂教学，真正提高语文的课堂教学质量。