五年级数学（下册教案）第二单元.doc

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1、第二单元因数与倍数单元教学要求：1、使学生掌握因数、倍数、质数、合数等概念，知道有关概念之间的联系和区别。2、使学生通过自主探索，掌握2、5、3的倍数的特征。3、通过列举、归纳、观察和分析等方法，让学生自主探究因数、倍数、质数、合数等概念。4、通过学习逐步培养学生的数学抽象能力，渗透辩证唯物主义思想。单元教学重点：1、掌握因数、倍数、质数、合数等概念的联系和区别。。2、掌握2、5、3的倍数的特征。单元教学难点：质数和奇数的区别。单元课时安排：1、因数和倍数…………………………………………3课时2、2、5、3的倍数的特征………

2、……………………3课时3、质数和合数…………………………………………1课时第二单元   因数和倍数第一课时因数和倍数教学内容：教材第12-14页，练习二的习题。教学目标：1、学生掌握找一个数的因数，倍数的方法；2、学生能了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的；3、能熟练地找一个数的因数和倍数；4、培养学生的观察能力。教学重点：掌握找一个数的因数和倍数的方法。教学难点：能熟练地找一个数的因数和倍数。教学过程：一、引入新课。1、问：我们已经认识了哪几种数？（自然数、小数、分数）2、现在我们来研究自然数中数与数之间的关系。出示主题

3、图，让学生根据主题图的不同情况各列一道乘法算式和除法算式。教师根据学生的汇报板书：1×12=122×6=123×4=1212×1=126×2=124×3=1212÷1=1212÷2=612÷3=412÷12=112÷6=212÷4=32、讨论：在这3组乘、除法算式中，都有什么共同点？像第二组这样的乘、除法的式子中的三个数我们也可以怎样说？3、指导学生看书：课本第12页。4、小结。因为2×6=12，所以2是12的因数，6也是12的因数；12是2的倍数，12也是6的倍数。5、问：你能不能用同样的方法说说另一道算式？那你还能找出1

4、2的其他因数吗？6、你能不能写一个算式来考考同桌？7、师：今天我们就来学习因数和倍数。（出示课题：因数  倍数）齐读p12的注意。二、新授：（一）找因数：1、出示例1：18的因数有哪几个？从12的因数可以看得出，一个数的因数还不止一个，那我们一起找找看18的因数有哪些？（18的因数有：1，2，3，6，9，18）问：说说看你是怎么找的？18的因数中，最小的是几？最大的是几？我们在写的时候一般都是从小到大排列的。2、练习：用这样的方法，请你再找一找36的因数有那些？你是怎么找的？举错例（1，2，3，4，6，6，9，12，18，3

5、6）师：这样写可以吗？为什么？（不可以，因为重复的因数只要写一个就可以了，所以不需要写两个6）3、仔细看看，36的因数中，最小的是几，最大的是几？看来，任何一个数的因数，最小的一定是（  ），而最大的一定是（  ）。4、你还想找哪个数的因数？请你在练本上写一写，然后汇报。5、小结：我们找了这么多数的因数，你觉得怎样找才不容易漏掉？从最小的自然数1找起，也就是从最小的因数找起，一直找到它的本身，找的过程中一对一对找，写的时候从小到大写。（二）找倍数：1、我们一起找到了18的因数，那2的倍数你能找出来吗？2、问：为什么找不完?你

6、是怎么找到这些倍数的? 那么2的倍数最小是几?最大的你能找到吗?3、让学生完成做一做1、2小题：找3和5的倍数。4、问：这样写可以吗？为什么？应该怎么改呢？你是怎么找的？小结：表示一个数的倍数情况，除了用这种文字叙述的方法外，还可以用集合来表示。5、讨论：我们知道一个数的因数的个数是有限的，那么一个数的倍数个数是怎么样的呢？（一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是它本身，没有最大的倍数）三、巩固练习：练习二的第2、3、5、6题四、课堂小结：我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？五、独立作业：

7、完成练习二1、4题第二课时2、5的倍数的特征教学内容：教材第17-18页，练习三有关的习题。教学目标：1、掌握2、5倍数的特征2、理解并掌握奇数和偶数的概念。3、能运用这些特征进行判断。4、培养学生的概括能力。教学重点：1、是2、5倍数的数的特征。2、奇数和偶数的概念。教学难点：是2、5倍数的数的特征。教学用具：课件。教学过程：一、复习准备1、根据算式：4×8=32，说一说，谁是谁的因数？谁是谁的倍数？2、说出20的全部因数。3、说出5个8的倍数。4、判断：1.2÷0.2=6我们能说0.2和6是1.2的因数；1.2是0.2的

8、倍数，也是6的倍数吗？二、学习新课：（一）2的倍数的特征。1、指导学生看书：你看明白什么？2、检查学生自学的情况。3、问：（1）(练习2)右边集合圈里的数与左边圈里的数是什么关系？（2）请观察右边圈里的数，它们的个位数有什么特点？（3）请再举出几个2的倍数，看看符不符合这个特点？（4）谁能